- 罗斯·保罗;肖俊洪;
自从1969年英国开放大学建校以来,世界各地出现了约60所开放大学,它们对各自国家的高等教育产生了重大影响。本文阐述开放大学运动的10大重要贡献。然而,绝大多数开放大学采用源自早期服务非全日制和成人学生的函授学校工业化组织模式。虽然开放大学的模式非常成功,但是,技术已经发生巨大变化,越来越多常规大学也在采用在线和混合式学习,而且常常做得非常好。巨型开放大学(学生规模达到10万或以上的大学)会继续享有令人羡慕的规模经济,但是工业化模式不大适合规模较小的开放大学。另外,因特网和新兴社交媒体极大扩大了获取机会。因此,工业化模式原有的一些优势在当今可能不那么明显了。高等教育正在经历从精英式转变为大众化的快速变化,大学的角色和权限也随之面临着挑战。本文在这个背景下专门讨论开放大学的未来以及致力于发展21世纪新型大学的教育改革者能从开放大学的实践中得到什么经验教训。
2016年11期 No.502 5-16+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1523K] [下载次数:347 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:176 ] - 孙宏辉;
大数据应用是教育信息化的重要手段和特征之一。本文围绕在线学习过程管理中大数据的建设与应用进行探讨,分析了我国在线教育学习过程管理现状,指出在线教育领域大数据应用可以挖掘有效学习模式、增强教学效果、提升管理效能;概括了在线学习过程管理运用大数据思维的关键因素,即化零为整与化整为零的思维、关键数据库的建立、数据的互通性、数据的有效性、数据的时效性和人的因素;从学习分析、教学分析和学教管综合分析的维度,探讨在线学习过程管理中大数据管理模式的应用;指出大数据应用中要避免陷入技术和数据决定教育的误区,要重视对在线学习参与水平而不仅仅是参与度的研究,基于大数据思维的教育评估预测要保持理性、透明性与专业性。
2016年11期 No.502 17-21+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1667K] [下载次数:949 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:9 ] |[阅读次数:186 ] - 杨艺;
在高等教育领域已经储备有海量教学过程数据的背景下,强调了教学过程数据的价值,提出了大数据思维下基于教学活动流的分析模式,从数据采集、预处理到数据分析,最后进行预测建议。本文给出了具体的应用案例,借助真实的一线教学数据,并利用学习分析技术研究学生在学习过程中的实际参与表现和进展情况,分析相关性行为指标得出其间的相互关系,得到学生的学习行为规律,并根据分析结果进行指导和建议。分析结果可以优化学生的学习过程,为学生提供更有针对性的教学干预,推荐适宜的学习轨迹和学习方法;可以为教师改进课程设计、优化教学方法和改善现有的考核方式提供数据依据;可以为管理人员更好地实施教学管理提供决策支持。其目的就是让大数据开口说话,全面提升高等教育教学的质量。
2016年11期 No.502 22-27+79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1541K] [下载次数:1596 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:28 ] |[阅读次数:172 ] - 尹学松;蒋融融;张吉先;齐幼菊;厉毅;
远程开放实验平台是开展远程实践教学的主体,为培养应用型人才提供了重要的远程实验资源保障。现有的大多数远程开放实验平台通常不能有效处理大并发量访问请求,也不能提供自适应的个性化学习环境,难以满足大规模实验教学和个性化学习的要求。针对这些问题,结合工作实践,笔者对面向大数据远程开放实验平台进行了深入研究。首先,使用云计算技术搭建平台基础服务设施,着重解决大数据存储与分析等问题,为应用层服务提供计算支撑;其次,基于泛在学习理念,并融入开放教学设计理念,勾勒出一个新的面向大数据的远程开放实验平台体系架构,以支持个性化自适应学习;最后,以平台架构为依托,以提升学习效果为导向,设计面向大数据远程开放实验平台的实践案例,为开展远程实践教学提供范例。所提出的构建平台体系架构的思想可为面向大数据在线学习平台建设提供有益的借鉴。
2016年11期 No.502 28-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 2263K] [下载次数:764 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:14 ] |[阅读次数:177 ] - 黄洵;
当前,随着在线学习的快速推进,在线学习服务方式也须随之发生深刻变革。成人学生在线学习的障碍有哪些?它们之间如何相互影响?这些是在线学习理论界和实践界都无法回避的核心问题。提升服务质量是增强在线学习吸引力,促进在线教育质量提高的重要途径。成人学生是在线学习服务的重要对象,厘清成人学生在线学习障碍对改善其学习成效、提高远程教育服务质量具有重要意义。本研究以服务营销的视角切入,在梳理和述评已有研究的基础上,运用扎根理论的质性研究方法,归纳出成人在线学习障碍的4大范畴与17项障碍点,并对成人学生在线学习障碍及范畴间障碍交互关联进行分析。在此基础上,结合服务营销理论,提出了提升在线学习服务质量的具体策略和措施。
2016年11期 No.502 35-42+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1783K] [下载次数:543 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:19 ] |[阅读次数:195 ] - 柳瑞雪;石长地;孙众;
为了探究学习者在网络学习平台和移动学习平台上的协作学习效果,本研究构建了基于MOODLE平台和微信平台的协作学习新模式。以某高校78名大学三年级学生为研究对象,采用社会网络分析法对MOODLE平台和微信平台上学生协作互评所形成的交流网络进行比较分析,采用问卷调查法了解学生协作学习情况。研究结果如下:不同学习平台影响着学习者交流的活跃程度,与微信平台相比,MOODLE平台能更好地促进协作交流与互动;无论是在MOODLE平台还是在微信平台,都有核心学生充当着小组协作中的关键角色,发挥着重要的组织和引导作用;与微信平台相比,MOODLE平台上协作小组团结度更高,凝聚力更强;两种学习平台促进协作学习的效果不同,MOODLE平台在对协作学习的帮助作用、有用性和易用性方面较理想。研究结论表明,MOODLE平台对于加强学生有效协作学习具有重要的促进作用,MOODLE平台充分体现了交互式协作学习的优势。
2016年11期 No.502 43-52+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 3111K] [下载次数:2323 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:48 ] |[阅读次数:199 ] - 何晓萍;江毅;
本研究以Web of Science的核心合集数据库为数据源,对国际上2005年至2015年间收录的7,095篇远程教育研究的相关论文进行统计分析。借助Cite SpaceⅢ对文献的关键词和参考文献等信息进行可视化分析,揭示国际远程教育领域的高影响力学者、经典文献、研究热点及现状。研究发现:国际远程教育的研究热点包括学习者、在线学习、教学设计及模型、远程医学教育等;相关研究主题在2005年或更早已经趋于成熟,但仍衍生出部分新的研究主题;研究领域的现状主要体现在理论基础研究、新技术在远程教育中的应用、远程教育中的策略与方法的应用、远程教育在医学教育中的应用;重要学者的理论和思想,以及布鲁姆、维果茨基等学者的早期经典作品在远程教育研究领域具有重要影响力。
2016年11期 No.502 53-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 2778K] [下载次数:623 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:158 ] - 杨卉;司治国;
教师网络研修的蓬勃发展对研修支持服务水平提出了更高要求。为整体提升教师网络研修支持服务水平,提出教师网络研修支持服务体系理论框架,并对支持服务体系的五个核心功能子系统(需求分析子系统、活动支持子系统、资源与知识管理子系统、服务团队管理子系统、服务管理子系统)的工作原理和方法进行分析。最后,对教师网络研修支持服务案例进行分析,直观阐释了教师网络研修社区教师研修支持服务体系的运行机制。所构建的教师网络研修支持服务体系具有如下特点:1支持面向教师研修活动的服务;2支持教师网络研修知识服务;3以研修需求为导向,支持服务的动态调节,确保教师网络研修和研修服务的可持续性。
2016年11期 No.502 61-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 2120K] [下载次数:1197 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:23 ] |[阅读次数:214 ] - 沈良忠;昝乡镇;
MOOCs浪潮深刻影响了网络课程建设及教学应用,并广泛引起人们对网络课程评价问题的研究。文章针对Moodle平台的课程评价问题,从教学管理部门的实际需求出发,提出三维度视角的课程综合评价模型,设计统一的指标评分算法,采用层次分析法确定各评价指标权重,并基于Moodle系统现有框架以及数据库结构进行课程综合评价功能的二次开发。系统运行表明,评价结果能准确、客观地反映课程建设及使用情况,而且帮助教学管理部门实现了过程性监管。
2016年11期 No.502 71-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 2207K] [下载次数:399 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:8 ] |[阅读次数:224 ]