- 史蒂芬·道恩斯;肖俊洪;
加拿大国家研究委员会的"学习与绩效支持系统"课题正在研发个人学习环境。本文阐述如何使用这个个人学习环境以最有效发挥开放教育资源支持个人学习的作用。我们在开放学习资源的聚合、解构和表征等方面的经验使我们更进一步认识到应该把课程内容理解为由相互关联的对象组成的网络(本研究选择以图形数据库形式呈现这些对象)。此外,会话对象普遍具有非文本和非表征性,因此我们把知识理解为一个由微内容组成的亚符号网络。换言之,学习与绩效支持不应该仅仅提供事实性的知识或指导学生学习某一本参考书的某些内容,而是应该传授完成任务的个人实践经验,并且尽可能呈现原汁原味的经验。
2016年03期 No.494 5-16+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 2699K] [下载次数:531 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:13 ] |[阅读次数:222 ] - 赵苗苗;陈琳;
智慧教育发展方兴未艾,智慧学习服务应运而生。本研究对智慧学习服务的内涵、特征以及体系框架进行理论探讨:提出了智慧学习服务的内涵,并与数字化学习服务进行比对;探讨了智慧学习服务的特征,包括人性化交互、能力导向的评价、一站式系统化体验的教育层面特征和智能感知、个性预知、流动调整、虚实交融的技术层面特征;构建了智慧学习服务的体系框架,该体系框架包括一个依托、两种终端、三个智库、四类服务和五种身份。
2016年03期 No.494 17-21+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1969K] [下载次数:1191 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:19 ] |[阅读次数:200 ] - 刁楠楠;熊才平;丁继红;刘静;
当前,师生分离的免费师范生教育硕士继续教育在线学习效果不佳:其工学矛盾导致投入学习的时间有限,面对海量资源不知如何取舍而导致"信息迷航",缺乏教师现场监督导致学习动机不足。为提升免费师范生教育硕士的学习效果,采用行动研究法,将教育信息资源按需推送的主动服务理念应用到免费师范生教育硕士的在线教学中,构建基于智慧信息推送的个性化学习服务模式,并依托云端一体化网络学习平台实证探究该模式的可行性和有效性。结果表明:该模式能有效提高在线学习者的学习成绩、激发学习兴趣、给予关注和监督,从而全面优化学习者的个性化学习体验。同时,要实现良好的服务效果,主动推送要做到推送时间分阶段、推送内容分模块、推送方式多样化。
2016年03期 No.494 22-27+79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 2199K] [下载次数:968 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:16 ] |[阅读次数:192 ] - 卢宇;陈锦莹;谢静;陈宏敏;范新民;
针对如何有效实现在线学习评价的问题,提出一种采用改进的LMBP算法设计的在线评价模型,给出了评价指标各项要素的定义,构建了评价的方案,并将改进的LMBP算法运用到实际在线学习评价中。结果表明:设计的评价模型能够有效实现对各种类型的在线学习人群学习状态的动态评价。
2016年03期 No.494 28-32+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 2448K] [下载次数:704 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:11 ] |[阅读次数:187 ]
- 孙洪涛;李秋劼;郑勤华;
聚类分析是学习分析和数据挖掘的常见方法,其核心在于通过分析对象特征属性集合的相似程度来进行分类。聚类分析在远程教育中有着广阔的应用空间,可以对在线学习行为模型和绩效水平进行有效划分,使之成为后续研究的重要基础。对在线学习领域的典型聚类研究进行分析,将聚类研究的流程和要点进行总结,着重探讨了聚类变量选择和有效性检验等方面,并对252门MOOCs的在线交互状况进行了聚类分析。研究发现,我国大多数MOOCs交互水平较低,教师在交互中并不活跃,没有进行积极的答疑辅导和交互组织;随着教师发布主题帖数量的增加,课程的交互水平会随之提高;教师的积极参与能够促进课程交互水平,但在交互水平较高的课程中,教师投入的增加并没有带来课程交互水平的增长;教师需要对学生的交互进行有效组织,才能促进交互水平的进一步提高。
2016年03期 No.494 33-38+44+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 2996K] [下载次数:1340 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:39 ] |[阅读次数:211 ] - 曹传东;赵华新;
本研究以MOOC学院中评分最高的课程"财务分析与决策"为个案,旨在分析该课程讨论区社会性交互的现状与交互质量。研究结果显示:MOOC课程讨论区讨论话题广泛,但主要围绕学习内容展开;教学管理类的主题也受到学习者的关注;MOOC课程学习者情感交流较少;MOOC平台使用相关因素会限制学习者之间进一步互动;该课程学习者的社会性交互质量仍处于较低水平。根据研究结果,本研究建议从构建学习共同体,充分发挥主讲教师、课程助教的积极引导与调控作用,加强论坛发帖管理,建立健全课程评价机制等方面来改善和提高MOOC课程讨论区的社会性交互质量。
2016年03期 No.494 39-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 2206K] [下载次数:1519 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:68 ] |[阅读次数:164 ] - 胡金艳;蒋纪平;
2011年出现于欧美国家的翻转课堂教学模式对我国传统课堂教育带来了巨大的冲击和挑战,某一类课程是否适合用翻转课堂教学模式,翻转课堂是否一定能够超越传统课堂而呈现出它的独特优势,等等。这些问题都不是简单地通过分析概念和理论就能够得出结论的,需要进行大量的实证研究。本文尝试在本科生软件应用类课程"二维动画"中运用翻转课堂教学模式,经过实证对比分析得出结论:翻转课堂教学模式对学生高层次(创新)能力的培养有显著效果,但也带来了学生的均衡发展问题,要求教学中更关注自主学习能力低、学习兴趣低的学生;翻转课堂教学模式在课堂师生、生生互动方面具有优势。
2016年03期 No.494 45-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 2117K] [下载次数:1022 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:25 ] |[阅读次数:165 ] - 李兴敏;罗唱;屠海婷;
通过对中国期刊网以社区教育为主题的核心期刊论文1,559篇标引数据,进行文献计量和深度内容分析,结合笔者对同一主题649篇硕士学位论文的研究,矫正了以往文献对国内社区教育的研究结论,拓宽了针对期刊文献的研究思路,在人才培养、研究趋势、研究成熟度、学者集中区域分析、研究主体成分界定、基金资助和研究方法选择等方面,填补了过去社区教育的研究空白,并预测了社区教育的发展方向。
2016年03期 No.494 52-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 2361K] [下载次数:798 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:174 ] - 陶欣欣;
奖学金是国内外高校普遍采用的一种学生激励方式。如何做好远程教育高校奖学金及其资金管理工作,实现以学习者为中心,更好地为学校发展服务,是非常值得探讨的问题。本文立足于近年来国家开放大学试行奖学金工作实际,分析其在资金筹集、设置和监管中存在的问题及原因,在借鉴国内外高校经验的基础上,结合开放大学远程教育的特点,从开拓资金渠道、理顺资金管理体制、加强流程监管、设置奖学金级别和类型以及后续跟踪评价等方面进行分析,重点探讨国家开放大学奖学金资金管理机制,为构建科学、完善、富有国家开放大学特色及可持续发展的奖学金制度提供理论支持。
2016年03期 No.494 60-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1667K] [下载次数:241 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:202 ]