<正>[编者按]去年年底召开的全国继续教育工作会议,在教育界尤其是成人与继续教育、远程教育领域引起很大反响。中共中央政治局委员、国务委员刘延东在会议讲话中指出,在社会主义初级阶段教育资源相对不足的情况下,继续教育已成为实现人的全面发展的重要途径,跨进学习型社会的重要支柱,建设创新型国家的客观要求,传承与创新人类文明的重要动力。她并强调:必须增强责任感紧迫感,明确目标任
2012年02期 No.410 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：153 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：136 ] - 杨银付;
<正>在变动不居、日日以新的终身学习时代,继续教育与首次学校教育同等重要,不可或缺。所谓转变经济发展方式,最显著的标志就是要把经济发展转到主要依靠科技进步、劳动者素质提高和管理创新的轨道上来,这从根本上说,依赖于学校教育和学校后继续教育。继续教育特别是培训
2012年02期 No.410 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] [下载次数：225 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：145 ] - 包华影;
<正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出:"大力倡导全民学习、终身学习的理念,建立灵活开放的终身教育体系,积极开展继续教育"。在刚结束的全国继续教育工作会议上,刘延东委员也强调指出,要完善体制机制,强化规范管理,发
2012年02期 No.410 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：335 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：148 ] - 李国斌;
<正>全国继续教育会议的召开和刘延东国务委员在大会上的重要讲话,为我们贯彻《教育规划纲要》精神,推动成人、继续教育的发展指明了方向,同时也对成人、继续教育的改革发展提出了许多新任务、新要求。通观当前的总体发展情况,研
2012年02期 No.410 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：276 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：135 ] - 王晓华;
<正>2011年12月24日召开的全国继续教育工作会议,是新世纪以来召开的第一次全国性的继续教育工作会议,对于继续教育未来的健康、协调和可持续发展具有里程碑式的意义。这在刘延东国务委员关于我国继续教育当前所处发展阶段的科学论断中体
2012年02期 No.410 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] [下载次数：219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：143 ] - 陈晋南;
<正>国家间的竞争归根结底是科技和人才等综合国力的竞争,其实质是人才资源开发水平的竞争。目前,我国正处于加快经济发展方式转变的深刻变革的攻坚阶段,迫切需要教育为经济社会提供更有力的人才支撑、智力支持和科技贡献。我国科技人才的数量和整体水平远不能适应国家经济社
2012年02期 No.410 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K] [下载次数：164 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：120 ] - 田克美;
<正>继续教育,一般指学校教育之外的教育。我们可以再进一步将其划分为学前继续教育和学后继续教育,学后继续教育又可分为职业继续教育和职后继续教育。显然,这其中的每一个阶段都有着自身的规律和必要性。在不否认其它阶段重要性的前提
2012年02期 No.410 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：179 ] - 张燕农;
<正>我国经济社会的快速发展,尤其是经济发展方式的转变,不仅为继续教育改革和发展提供了新的空间,也对继续教育发展必须与经济发展方式转变相适应提出了更高的要求。如何促使继续教育适应经济发展方式转变的要求,创新继续教育发展模式,
2012年02期 No.410 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：165 ] - 刘宗歧;
<正>《教育规划纲要》中已明确将继续教育作为高等教育的三大任务之一,将继续教育提到了一个新的高度。在社会主义初级阶段教育资源相对不足的情况下,继续教育已成为实现人的全面发展的重要途径,跨进学习型社会的重要支柱,建设创新型国家的客观要求,传承与创新人类文明
2012年02期 No.410 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：298 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：112 ] - 罗晓梅;
<正>《教育规划纲要》明确提出:"以加强人力资源能力建设为核心,大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育"、"到2020年,努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会"。构建终身教育体系和建设学习型社会成为国家战略,继续教育被提升到前所未有的认识高
2012年02期 No.410 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：194 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：122 ]
- 陈琨;张秀梅;
本体能够有效地表现概念层次模型,它作为一种有效的建模工具正被广泛地应用于众多领域。本文在介绍本体概念的基础上,讨论了其在远程教育中的应用,主要包括现阶段应用较多的个性化资源推荐、自适应学习系统构建、智能答疑系统,并对其重点的实现技术和整体架构进行了具体分析。
2012年02期 No.410 17-20+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 280K] [下载次数：351 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：154 ] - 惠兆阳;梁玉;梅树美;
大多数高校大学英语网络自主学习教学方案中对学生学习评价缺乏科学手段,方法单一,没有摆脱以考试为主的应试教育考评方法。本文运用模糊综合评价法,根据大学英语网络自主学习的特点及学习者的特征,构建了大学英语网络学习的量化与非量化相结合的评价指标体系,设计了大学英语网络学习评价模型,用实例对模型进行了检验,并对评价模型进行了计算机编程。结果表明:该模型具有很好的实用性、易操作性、可编程性,评价指标体系的结构比较合理,并具有延展性,指标系数科学,经模型得到的评价结果更加合理,能较全面反映学生的学习状况,因此,提出的评价方案总体可行,可以供大学英语自主网络学习评价使用。
2012年02期 No.410 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K] [下载次数：676 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：192 ] - 杨伟燕;
为适应不同学习需求、综合运用现代移动技术为远程英语教育提供新的教学环境和学习方法,远程英语移动学习课题组使用移动设备就"CAI英语1"、"CAI英语2"两门试点课程的教学资源进行教学实验,对远程英语移动学习的特点、远程英语移动学习的成本可行性、远程英语移动学习的教学过程及效果、远程英语学习活动环境与移动技术支持角色的有效性进行调查分析和实证研究,从中得出对远程英语信息化移动资源建设的启示,为移动学习资源网(Mobisite Connecting across the TVU)的设计奠定基础,提高远程英语移动学习的实效性和英语信息化移动资源的设计质量,开辟一条培养英语专业人才的新路子,并有效拓宽远程英语教育的新途径,更是顺应学习需要的现实趋势,为实现中国远程英语探索真正的超越做好充分准备。
2012年02期 No.410 26-32+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 474K] [下载次数：795 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：186 ] - 李伟;
英国开放大学是英国开放教育史上的一座里程碑,是国际远程开放教育领域成功运营和办学的典范。本文首先介绍了电子评估的内涵,然后对英国开放大学基于两个电子评估系统的电子评估实践和研究进行了综述和分析,指出了电子评估的效果和优势,最后得出了对我国远程教育的几点启示。
2012年02期 No.410 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：279 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：162 ] - 杨永健;刘占荣;曹海燕;
本研究依据相关的教学设计理论,对《综合英语系列课程一体化教与学设计》的实施效果进行调研,采用量化分析与内容分析相结合的方法分析调查数据,通过数据分析和概念抽取、范畴归类的内容编码验证了实施效果。本研究还归纳分析了一体化设计与学习资源、学习者个人因素特征、远程教育机构和辅导教师等因素的关系,探讨了网络学习资源利用率不高的原因并提出了相应建议,希望能够引发对国家开放大学学习资源的设计、开发、建设与利用更广泛、更深入的探讨。
2012年02期 No.410 38-43+95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 328K] [下载次数：290 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：186 ] - 陈义勤;
网络教育与全日制教育有不同的教学方式、教学对象与目标定位,广泛借鉴采纳全日制和成人教育教学计划并不可取。本文在分析网络教育现有教学计划存在问题的基础上,提出了课程职业化、课程模块化、学分学期制相结合、提高选修课比例、增设创新学分等教学计划改革思路,以期更好地促进网络教育应用型人才培养目标的实现。
2012年02期 No.410 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：393 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：154 ] - 唐杰;李浩君;邱飞岳;
mCSCL正在成为移动学习新的研究热点,协作小组是开展mCSCL活动的基本单元,如何寻找协作分组中的学习伙伴是当前需要研究的一个重要问题,而设计并建立协作分组的伙伴模型是寻找学习伙伴的第一关键所在。伙伴模型能够对学习者进行建模,通过它能够为mCSCL的协作分组提供选择依据。本文在分析伙伴模型研究现状的基础上,综合学习者个性特征和mCSCL中学习的特殊性构建了mCSCL环境下协作分组的伙伴模型。
2012年02期 No.410 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K] [下载次数：451 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：161 ] - 戴心来;任丽燕;谌亮;
网络教研是伴随着教育信息化而产生的一种促进教师专业发展的新型教研模式,如何提升教师的参与热情,形成教师间的深度交互,促进有效资源的协作生成,使网络教研真正发挥实效是当前研究的焦点。本文以社会性服务软件WIKI为依托,分析了其以非线性和自组织为主要特点的知识链接机制,探讨了将教师的网络协作引向深入的环境支持,在此基础上对网络教研活动的路径进行分析,以期为网络教研的发展探索一条有效途径,促进教师教学研究的开展。
2012年02期 No.410 52-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] [下载次数：532 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：160 ] - 杨卉;王陆;张敏霞;
教师网络实践共同体研修活动目的是共享和发展教师的实践性知识。本文构建了促进教师隐性的实践性知识共享的教师网络实践共同体研修活动体系,为教师网络研修活动设计提供基础支持。本文最后以远程认知学徒制研修活动为例说明了教师网络实践共同体研修活动体系在教师网络研修活动设计中的运用。
2012年02期 No.410 56-60+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 426K] [下载次数：2051 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：57 ] |[阅读次数：140 ]
- 南岭;
<正>2012年2月3日教育部发布通知指出,为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的"加快教育信息化进程"要求,决定开展教育信息化试点工作。通知指出,试点工作的指导思想是按照教育规划纲要确定的战略目标和发展任务,坚持育人为本、以点带面、因地制宜、分类指导,鼓励探索和创新,全面推进教育信息化工作。试点工作的工作目标为:探索教育信息化环境建设、优质教育资源共
2012年02期 No.410 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：123 ] - 南岭;
<正>1月9日,中央广播电视大学启动了开放教育2012年春季招生。本次招生专业有专科起点的本科专业26个和专科专业63个(包括"一村一名大学生计划"专业16个)。据悉,截至2011年秋季,全国44所省级电
2012年02期 No.410 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：117 ] - 南岭;
<正>2012年1月16日,中国互联网络信息中心(CNNIC)在京发布《第29次中国互联网络发展状况统计报告》(以下简称《报告》)。《报告》显示,截至2011年12月底,中国网民规模达到5.13亿,全年新增网民5580万;互联网普及率较上年底提升4个百分点,达到38.3%。中国手机网民规模达到3.56亿,同比增长
2012年02期 No.410 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K] [下载次数：1174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：151 ] - 南岭;
<正>据媒体报道,第二批23门"中国大学视频公开课"已在爱课程网站及其合作网站中国网络电视台、网易正式上线。本批课程由中国人民大学、南开大学、吉林大学等19所高水平大学承建。课程选题丰富,既包含人文社科类课程,也包括自然科学和工程技术类课程。主讲教师不乏国内高校名家,其中南开大学顾沛教授、
2012年02期 No.410 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：275 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：106 ] - 吴亚捷;
<正>近日,ICDE组织开放与远程教育在线讨论,主题为"开放和远程学习是为所有人提供高质量教育的关键吗?"ICDE已邀请巴西、俄罗斯、印度和中国等金砖四国成员,以及开放与远程学习社区的成员参与讨论,已有2000多名注册者。本次辩论的灵感来自于2011年12月ICDE一年一度的德国柏林在线教育会议。联合国教科文组织反复强调世界范围内提供高中后教育的学习机构必须从1.2亿增长至2.4亿,在这些新兴经济强国,
2012年02期 No.410 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：108 ]
- 肖俊洪;
<正>唯有学历继续教育与非学历继续教育并重,两条腿走路,才能保证国家开放大学的可持续发展,才能真正体现开放大学的使命。《国家开放大学建设方案》把"大力发展非学历继续教育"作为国家开放大学的首要任务,明确提出要"加强与相关部门、行业合作,大力开展以提升职
2012年02期 No.410 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：263 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：110 ] - 杜纯梓;
开放教育的教学质量问题是一个最为重要的关节点和关注点。反思电大32年的办学实践,借鉴国内外成功经验,适应新的时代使命和任务要求,我们认为做好适需文章、强化精品意识、弘扬共享文化、倡导探究学习、推行人本服务、发挥技术优势,对于保障开放教育的教学质量有着极为重要的作用和影响。
2012年02期 No.410 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：283 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：173 ] - 李晓锋;王忠华;
网络教学平台在教学信息化中发挥着基础性的支撑作用,笔者以所在学校使用的网络教学平台为例,主要从教师授课情况、网络教学平台作用、网络教学平台使用制约因素等方面进行了问卷调查。调查显示,教师在课程教学中应用多媒体手段已经普及化,但网络化、信息化程度有待加强,大多教师认同网络教学平台的功能和作用,学校需在政策激励措施、教师引导作用、优质资源建设、平台功能完善等方面促进网络教学平台的使用。
2012年02期 No.410 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：2714 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：127 ] |[阅读次数：170 ] - 李艳燕;王丽;梁妙;
目前我国大多数网络课程侧重在界面和美工方面的改进,而网络课程的核心要素即学习资源却相对静态固定,组织不灵活,重复利用率不高,缺乏语义关联信息。学生的学习更多只是对资源进行浏览和简单交互,缺乏深度互动,对资源建设的参与度低,主动学习的动机不高,学习效果不理想。针对这些问题,我们引入Web2.0群建群享的思想,提出了一种基于语义wiki的开放、灵活、可扩性网络课程设计思想,强调网络课程资源的群建、联通、共享的特性,并开发了一门网络课程进行探索性案例研究。实验结果表明,基于语义wiki的网络课程能促进师生、生生之间的协作交互,提高学生协作学习意识,并能在一定程度上提高学习效果。
2012年02期 No.410 71-76+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 785K] [下载次数：935 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：209 ] - 陈颖博;刘革平;谢涛;
文章针对目前网络化探究式学习环境所存在的问题,结合Secondlife虚拟环境和Mloodle学习平台的优势,设计了基于Secondlife的探究式学习环境,并阐述了该环境的技术实现过程。
2012年02期 No.410 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 508K] [下载次数：559 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：152 ] - 李丽美;徐晓雄;
借鉴生态学的联系观、平衡观和动态观,学校可被视为一个小型生态系统,信息技术与课程整合中的关键要素可被赋予生态角色:教师、学生是"关键物种",信息技术是有生命的"入侵物种"。文章利用协同进化和系统自组织原理,揭示了当前我国中小学信息技术与课程整合存在的诸多误区。同时结合作者对宁波地区部分中小学教师的访谈记录和实地考察,针对整合中存在的误区提出了相应的改进策略。
2012年02期 No.410 81-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] [下载次数：702 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：206 ] - 张毅;
毕业设计辅导是远程教育中学生完成毕业设计的重要环节,本文从学生的角度对毕业设计辅导系统进行全面的分析与设计,选取开源的DRUPAL系统框架,充分利用该系统全模块化的优势来实现基于网络的毕业设计辅导系统的复杂功能,从而对远程教育毕业设计提供支持服务。
2012年02期 No.410 87-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 601K] [下载次数：264 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：133 ] - 侯涛;金鑫;
流动性大的技术工人的岗前培训往往耗费企业较多的培训资源,本文通过多媒体视频教学方法应用于企业技术工人岗前培训的实证研究,表明运用多媒体视频教学方法对学员的操作考试成绩以及培训满意度等指标都有显著改善。同时,研究分析了多媒体视频教学对技术工人岗位培训的适用性,以及在企业培训实践过程中需要处理好科学使用、商业保密性以及标准化与现场创新性等问题。
2012年02期 No.410 91-94+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 301K] [下载次数：266 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：148 ] 下载本期数据