中国远程教育

卷首

  • 教学学术

    苏辛;

    <正>都说世界高等教育已经发展到更加注重质量的时代。而教学与科研的矛盾,尤其是科研的强势导致教学的弱化,也成了许多国家大学共同的"纠结"。我国高校"重科研轻教学"似乎已成"顽症",其代价当然是教学质量下降。有研究者把视线投向厄内

    2011年08期 No.398 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
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本刊特稿

  • 开放大学学习资源设计:理论与实现——第二次“中国远程教育教师论坛”综述

    刘莉;

    2011年5月26日,教育部党组会议审议并原则通过《国家开放大学建设方案》,标志着我国远程开放教育进入新的发展阶段。开放大学提供的教育是基于资源的教育,拥有非常丰富的、能够主动适应社会教育需求和各类社会成员越来越多样化、越来越个别化的终身学习需求的优质学习资源,是开放大学向社会提供高质量教育、有效肩负起自身在我国构建终身教育体系、建设学习型社会中使命的根本保障。构建开放大学学习资源体系,因此成为当前一个重要的实践课题。学习资源设计,无疑是这个课题的一项主要研究内容。为了推动对开放大学学习资源设计的特点与规律做进一步的深入研究,2011年6月27日,中央广播电视大学文法学院和《中国远程教育》杂志举办了以"开放大学学习资源设计:理论与实现"为主题的"中国远程教育教师论坛"。论坛重点聚焦的问题包括:开放大学的学习资源设计应秉持怎样的理念、思路与实现路径;学习资源设计应关注哪些要素,如何处理各要素之间的关系;优质学习资源的内涵是什么,应如何设计与实现;如何以学习资源的设计与实现,推动教学模式与学习模式的变革;如何克服学习资源设计与实现的相关制约因素,等等。参加论坛并做主题发言的教师共12人,分别来自中央广播电视大学、福建广播电视大学、天津广播电视大学、青岛广播电视大学和西安广播电视大学。论坛由中央广播电视大学文法学院副院长郭宏扬、《中国远程教育》杂志总编辑冯琳主持。中央广播电视大学教学资源管理处处长杨孝堂、教育部财政部网络教育数字化学习资源中心建设项目办公室主任单从凯作为论坛特邀专家出席本次论坛并作学术点评。青岛广播电视大学校长黄同华在论坛开幕时致辞,中央广播电视大学副校长、本刊主编严冰作论坛小结。此次教师论坛综述分两期呈现。

    2011年08期 No.398 5-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 582K]
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  • 开放大学的教学学术与学习资源设计

    严冰;

    <正>"中国远程教育教师论坛"要体现"教学学术"特征作为远程教育学术期刊,《中国远程教育》杂志对自身的期许,首先是努力充分而适当地呈现并影响远程教育实践探索和理论研究的进程,并在一定程度上起到引领学术创新的作用。刊物在为实践者、研究者的学术交流与研讨提供平台和环境的同时,还要积

    2011年08期 No.398 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
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  • 教育现代化与远程教育的改革、贡献及作为

    袁昱明;

    在社会改革转型期,新一轮教育改革要解决一系列深层次矛盾和问题,在社会经济和教育系统内部,系统之间形成开放、灵活、均衡的架构,在教育对象、资源、场所、年限、体制等方面全面开放,建立教育公正和有质量的发展的终身学习系统。这些正是远程教育的特点。远程教育积累了规模效益、公共服务、资源共享、教育信息化、教学改革和实施大教育的经验、产品、系统和平台。但长期搁置远程教育发展中的很多问题会降低对教育改革的贡献度。将远程教育的发展迅速从生存期提升到发展期,发挥远程教育的同构性,实施业务流程再造,放大远程教育的功能,将高效推动新一轮教育改革的开展。

    2011年08期 No.398 16-21+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K]
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  • 基于IMS的学习设计论文内容分析研究

    陈文韬;杨晓宏;孙慧琴;

    本文以2003年至2010年期间学习设计方面的论文为研究样本,采用内容分析法从论文的数量分布、研究内容主题分布、研究重心变化分析、作者所属地区、参考文献五个方面进行统计分析,研究总结并分析了关于学习设计研究的热点和非热点,在此基础上对其研究趋势进行总结,最后提出几点研究过程中的思考。目的是梳理国内学习设计研究的脉络,找出研究的热点,总结相关研究内容及研究存在的不足,为以后对学习设计的进一步研究提供参考。

    2011年08期 No.398 22-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 352K]
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  • 微博在教育知识管理中的应用模型研究

    曾睿;万力勇;国桂环;

    随着网络技术的飞速发展,微博作为Web2.0的一项新应用,已在新闻、教育等领域产生了重大影响。本文依据微博的功能特性,立足于知识管理中的知识分类、获取、共享、创新、存储与传递等六大方面,提出了基于微博的教育知识管理模型,并对此模型进行分析,以期促进微博在教育知识管理领域中更深入的应用。

    2011年08期 No.398 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K]
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  • 学分银行制度建设研究

    郭庆春;寇立群;孔令军;张小永;史永博;崔文娟;

    学分银行制度是开放大学的重要制度,学分银行制度作为一种新的学分认证方式,它是学分制的延续与发展,在推动我国终身教育和学习化社会的发展方面将发挥重要的作用。

    2011年08期 No.398 33-35+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
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  • 韩国国立开放大学的远程法学教育

    姚来燕;

    韩国国立开放大学是韩国国内成立最早的远程教育大学,是韩国终身教育机构诞生的摇篮。韩国国立开放大学的远程法学教育代表着韩国的国家远程法学教育,文章重点介绍其远程法学教育的目标、课程设置、师资、学生等内容,试图全面展示韩国远程法学教育并做简略评价。

    2011年08期 No.398 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
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  • 英国《继续教育与技能计划(2010~2013)》及其启示

    蒋艳红;陈琳;

    英国是世界上继续教育成绩显著的国家之一,其继续教育的成绩与政府实施的一系列计划和措施是分不开的。2010年5月,英国儿童、学校和家庭部和企业创新与技能部颁布了《英国继续教育与技能计划(2010-2013)》[1],该计划规定了2010至2013年英国继续教育发展的目标和要求,它对我国继续教育的发展具有借鉴作用。

    2011年08期 No.398 40-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]
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视点

  • 何谓“网上教学”

    肖俊洪;

    <正>交互活动应该是网上教学的主要目的,必须对学生的课程学习有真正的帮助。当今,网上教学这个术语,如果说令人肃然起敬有点言过其实的话,至少也常常使人们联想到足以导致传统教学方式方法相见形绌的高科技和"先进的"教学理念等等。于是,标榜"网上教学"成为时尚。

    2011年08期 No.398 45+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
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  • 论远程学习者的学习动机管理

    陈江鸿;周忍;钟志贤;

    学习动机是影响远程学习效果的核心要素之一,它直接决定学习者激发、维系学习过程和状态,影响学习者学习的深度、广度和效度。如何激发和维持学习者的学习动机,一直是远程教育研究和实践机构所关注的重大现实问题。对远程教育来说,如果不能有效引导、激发和维系远程学习者的学习动机,那么,再好的远程学习条件也不过是一堆摆设。由于远程教育和远程学习的特征使然,从教学设计的角度为学习者创设最佳的学习条件,给力学习者实现学习动机管理,是最为基本的路径。本文在探讨学习动机管理的定义以及动机理论和动机模型的基础上,通过归纳整合,建构了学习动机管理的综合模型,讨论了该模型在远程教学设计中的实践策略,以期从远程教学设计的角度为促进远程学习者实现有效的学习动机管理提供有益的启示。

    2011年08期 No.398 46-51+95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 282K]
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  • 开放教育成人英语口语学习策略培训有效性研究

    沈翠萍;宋颉;

    本文采用准实验法,对开放教育成人学生进行了为期一个学期的英语口语学习策略培训。该培训取得了良好的效果,证明策略培训能够提高成人学生的英语口语水平,对口语学习有重要的促进作用。因此,在成人英语口语课堂教学中融入全面的策略培训是可行的,这对于探索基于SBI(Strategies-based Instruction)的开放教育成人英语口语教学模式提供了一定的研究基础。

    2011年08期 No.398 52-57+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
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  • 形成性与终结性考核成绩相关关系分析

    江辉;周凌;叶雪飞;

    形成性考核与终结性考核的关系可从成绩和内容两方面反映。本文采用统计学方法和实际比对方法,对选取的样本课程的形成性与终结性考核成绩的相关关系进行分析,并对作业与试卷内容进行比对。研究发现,形考作业成绩与终结性考试成绩不具有显著性相关关系,学生为拉升综合成绩而更重视形考作业的分数而不是内容,形考作业所具有的学习过程管理功能弱化。因此建议实施科学的形成性考核以达到对教学过程的有效监控。

    2011年08期 No.398 58-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]
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  • 试论讲授型电视课程主讲工作面临的挑战

    崔松;

    远程教育在我国的不断发展对远程教育教师提出了更高的要求。目前,随着远程教育朝着计算机网络方向的发展,电视课程的传输手段得到了丰富,从电视扩展到网络。本文以英语电视课程为例,在分析了传输模式的发展对电视课程主讲工作的影响,以及讲授型电视课程的特点与功能的基础上,对讲授型电视课程主讲工作中的一些挑战进行探讨。

    2011年08期 No.398 63-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
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  • 基于创新2.0的在线学习支持服务系统的构建

    张枝实;杨茹;陈东毅;

    在线学习支持服务的重要性已经超越了自身的技术价值和应用意义,成为制约当前远程教育质量和发展的主因,特别是对于其过往的累计投入与当前的应用现状和评估水平,需要进行反思和研究。结合网络时代的新进展,对在线学习支持服务系统进行持续的变构和重建,是促成远程教育事业发展和开放育人理念回归的必由之路。

    2011年08期 No.398 68-72+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K]
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  • 数字化学习给我国大学英语教师带来的挑战

    于蕾;齐振国;

    信息技术的应用改变着传统的教学模式,高校英语教师如何适应教育信息化的发展,迎接数字化学习带来的挑战,本文通过问卷调查、访谈等方法获得相关信息并对获得的数据进行分析,总结出我国高校英语教师对于数字化学习的看法和态度以及数字化学习带给高校外语教师的诸多挑战,并提出了相关的策略和建议,本文的研究对于信息化环境下的大学英语教学改革的推进具有借鉴意义。

    2011年08期 No.398 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K]
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  • 电大本科非英语专业《开放英语》教材分析

    张永胜;彭一为;汤烈源;

    本文对电大本科非英语专业《开放英语》教材的编排结构和编写原理进行了分析,指出随着教学要求的变化,教材在教学目标、教学活动设计以及教材难度方面的不足,并结合教学实践以及教材编写理论提出了完善教材的建议。

    2011年08期 No.398 77-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K]
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  • 接合自然 增强现实——移动学习新体验

    李婷;

    增强现实(Augmented Reality,AR)是以虚拟现实技术为基础,将计算机生成的虚拟信息叠加到用户所看到的真实场景中的一种新技术。当真实场景与虚拟信息叠加于同一时空时,帮助用户增强对现实世界的感知。本文介绍了增强现实技术的基本概念,并结合其特点与当前发展状况,探讨了增强现实技术在移动学习中的应用,希望AR为促进移动学习的发展提供借鉴。

    2011年08期 No.398 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
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  • Opentype技术在藏文教育网站页面显示中的实现与应用

    刘永宏;张成英;

    信息时代对藏文字的信息处理技术提出了新的要求,本文结合藏文字符的结构特点和目前藏文教育网站字符显示中存在的问题,从实践层面上探讨基于Opentype技术下藏文教育网站中藏文字正确显示的实现过程,有助于推动藏文与信息技术整合的发展。

    2011年08期 No.398 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
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  • 新课程观与网络课程设计

    王利;张景生;赵厚福;高国元;

    随着基础教育课程改革的不断深入,新的课程观念获得广泛认同。新课程观对教育、学习的影响逐渐被人们认识并接受,网络课程的设计理念也应随着新课程观的提出而发生改变。本文探讨了新课程观的内容及特征,并分析了新课程观对网络课程设计的启示,提出了新课程观下网络课程设计的思路和方法。

    2011年08期 No.398 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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  • 农村党员干部现代远程教育基层人力资源整合模式探讨

    王建刚;张敬辉;杨晓宏;

    目前,农村党员干部现代远程教育已经进入"学用"阶段,充足而优秀的人力资源对提高远程教育的学用成效起着重要作用。本文构建了农村党员干部现代远程教育人力资源整合模式的框架,并对模式的各个组成要素及各要素间关系进行了阐述。

    2011年08期 No.398 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K]
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