中国远程教育

卷首

  • 战略转型

    苏辛;

    <正>在中国社会转型的宏观背景下和语境中,"转型"尤其是"战略转型"在许多领域都成了热词。就教育领域而言,从基础教育到高等教育,从职业教育到继续教育,都很有些人在谈论战略转型。《教育规划纲要》颁布实施,也被解读为我国教育进入战略转型关键时期的标志。似乎已经形成共识的是,继续教育,包括主要面向各类社会成员开展继续教育的远程教育,要想在实现《纲要》提出的教育发展目标中发挥应有作用,并且在未来教育发展进程中得到更大发展空间,必须实现战略转型。日前召开的全国

    2011年07期 No.396 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
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本刊特稿

  • 广播电视大学的战略转型———2011年全国电大党委书记校长会议综述

    邓幸涛;孔磊;

    <正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《纲要》)明确提出,要"大力发展现代远程教育"、"办好开放大学"。根据《纲要》的目标、任务和要求,国务院批准"五省一校"(北京市、上海市、江苏省、广东省、云南省和中央广播电视大学)开展国家教育体制改革试点,探索开放大学建设模式。2011年5月教育部党组审议通过《国家开放大学建设方案》。组建国家开放大学,对于构建终身教育体系,促进我国全民学习、终身学习的学习型社会建设,满足社会成员高质量、多样化的教育需求,促进教育公平具有重大意义;对于充分利用现代信息技术,探索科技与教育的深度融

    2011年07期 No.396 5-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
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  • 开放教育资源的社会化分析

    王龙;

    以国外名校网络公开课在国内风靡流行并为社会大众广泛了解、关注和应用为标志,开放教育资源进入了社会化发展阶段。本文对开放教育资源的社会化现象进行多方面的深入分析,梳理了社会化的具体体现情况,讨论了社会化发展背后的理念优势、创新特质、传播基础和积累基础等特定基础,并分析了开放教育资源社会化产生的影响,最后从推动精品课程发展、推动开放教育资源发展、高等教育如何借鉴和应对三大方面进行了深入研讨。文章认为,开放教育资源的社会化是其发展面临的机遇和挑战,而提升开放教育资源可持续发展的能力、推动开放教育资源的深层次利用、创新开放教育资源的传播模式、促进开放教育资源的开放参与和内涵创新、建立与新闻传播媒体的良好互动关系将成为开放教育资源社会化阶段面临的重要实践课题。开放将成为世界高等教育发展的新纬度,并成为高等教育机构的一种发展和竞争策略。

    2011年07期 No.396 10-16+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K]
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  • 学习者数字化学习绩效的影响因素研究综述

    黄天慧;郑勤华;

    本文对学习者数字化学习绩效的影响因素进行了比较研究。研究从学习绩效指标、研究方法、研究结论三个角度对国内外的相关研究进行了综述。研究发现,学习者学习绩效的指标选择上,多数研究倾向于从学习者学习满意度的主观评价和学习者成绩的客观衡量两个方面来予以评估;大部分研究选择定量研究方法和推断统计的数据分析方法,而且更多的研究倾向于实证研究;对于影响学习者数字化学习绩效的因素,研究结论差异比较大,比较一致的有显著影响的因素是:对信息技术的态度、计算机自我效能感、计算机焦虑感、过去学习成绩、教学交互;没有显著影响的因素是:学习风格、人口学特征。本研究将对提高学习者数字化学习绩效提供参考,并为后续的实证研究奠定基础。

    2011年07期 No.396 17-23+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
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  • 2001至2010年间我国远程教育领域研究进展分析———基于CNKI-CAJD期刊论文的计量研究

    于志涛;

    本研究采用科学知识图谱可视化分析技术,以CNKI-CAJD数据库核心期刊为文献源,对近十年来我国远程教育领域的研究进展进行总结和概括。由研究可知,我国远程教育领域关注基本理论体系建设,研究对象和范畴丰富;研究热点中,农村远程教育和农村相关问题相对突出;具有研究方法类、挑战应对类、教育资源优化类和网络化建设类4个研究前沿方向;已形成专业的研究学者群,但整个领域中学者和机构的研究合作程度均较低,呈明显群落特征。

    2011年07期 No.396 24-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 676K]
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  • 泛在学习中文学术论文的内容分析研究

    吴明超;

    泛在学习作为一种新兴的学习方式,已成为教育技术学领域关注和研究的热点话题。为了准确地认识我国泛在学习的研究现状与发展趋势,文章从中国知网(CNKI)检索获得近几年我国有关泛在学习研究的学术论文100篇,并从论文数量、研究内容、研究重心、研究群体和来源期刊五个方面进行内容分析。最后,对在研究中发现的问题进行思考并提出了几点建议,以期促进我国泛在学习研究的发展。

    2011年07期 No.396 31-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 221K]
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  • 从远程学习者特征变化看网络教学策略的迁徙——对电大综合英语课程学习者的一项调查研究

    刘永权;刘占荣;

    对远程学习者特征的关注和模型的建立一直是远程教育研究的热点。随着中国高等教育进入大众化阶段,学习者的特征与需求已发生了悄然的变化。追踪这些变化并随之进行恰当的行动研究以解决现实中的问题,不仅是课程教学团队建设的需要、学科专业建设的需要,更是开放大学建设的需要。本研究对全国7所省级电大的英语专科1144名学生进行了问卷调查,分析了新形势下远程学习者的特征和需求,在教学策略上做了设计,并依靠课程教学团队有针对性地提出了解决措施和方案。

    2011年07期 No.396 38-43+95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K]
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  • 远程学习者辍学原因的质性研究

    李海艳;李莹;朱祖林;胡洁茹;

    高辍学率是国内外远程开放教育面临的一个重要问题。研究远程学习者的辍学原因对于远程教育机构有效降低辍学率,提高办学质量和效益,帮助更多的远程学习者完成学业,实现教育公平等都非常重要。本文采用质性研究方法,对辍学者本人、授课教师、辅导员和管理者分别进行了开放型访谈,运用质性分析软件Nvivo8进行编码和分析。归纳出远程学习者的辍学原因主要体现在工学矛盾、学习困难、学习动力不足和情感关怀缺失四个方面,并对处在不同立场的关于辍学原因的多重声音进行了思考和解释。

    2011年07期 No.396 44-49+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 284K]
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  • 博洛尼亚进程中的瑞典大学网络学习发展模式及启示

    常秦;赵硕;

    通过阐述博洛尼亚宣言对瑞典高等教育的影响,论述瑞典大学网络教育近年的发展历程和培养特色,从瑞典全国网上大学的建立、自主化学习模式与学分制以及个人学习帐户的发展等几个方面介绍其与众不同的大学网络教育发展特点,并介绍博洛尼亚进程中瑞典大学网络灵活学习的变革措施,在此基础上分析瑞典网络学习的发展趋势,提出这一国际化发展模式对我们的启发与帮助。

    2011年07期 No.396 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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  • SOA环境下数字教育资源协同共享框架及实现研究

    上超望;刘清堂;杨宗凯;赵呈领;

    充分利用网络共享优质教育资源,是当前教育数字化深入发展需要解决的关键问题之一。本文对分布式数字教育资源协同的需求进行了分析,提出了SOA环境下数字教育资源协同共享框架模型(MERSCA),论述了系统的主要架构和关键技术实现。希望在对现有各资源站点改动最小的基础上解决资源的共享和增值应用问题,创新数字教育资源公共服务模式,提高资源的利用效率。

    2011年07期 No.396 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 286K]
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  • 变精品为日用品:云计算在精品课程建设中的应用

    曾文雄;

    时至今日,高等教育精品课程建设取得了可喜成果,但也存在一些共建共享方面的问题。云计算是一种新型网络应用技术,它的主要功能就是促进资源的共建共享,对解决精品课程的问题具有技术优势,可以提高高等教育精品课程的实用性和示范性。

    2011年07期 No.396 58-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
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  • 学习者视角下网络课程有效利用策略研究

    乜勇;胡军卫;

    网络课程作为现代远程教育资源的核心,越来越受教育界的重视,但是目前开发出来的大量网络课程却并没有达到预期的效果,没有发挥其应有的作用。本文依据网络课程发展现状,从学习者的角度论证了网络课程有效利用研究的意义,进而分析了利用低效的原因,试对不同层次的学习者进行分类,依据学习者的特点提出网络课程有效利用的策略。

    2011年07期 No.396 63-66+80+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K]
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  • 职业学校网络教学平台应用现状调研与分析

    李宣;赵立影;邱飞岳;

    网络教学平台被越来越多的使用于职业学校的教学之中。为了了解其在学校教学中应用的现状与问题,本文通过对全国各地的50多所职业学校的网络教学以及网络教学平台的实际情况进行调研,调查了职业学校在网络教学平台的建设以及教师使用平台现状等方面的情况,分析了在平台建设和教学实施中存在的问题与不足,并对如何设计职业学校网络教学平台的功能以及如何发挥平台效能进行了探讨。

    2011年07期 No.396 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 262K]
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  • 农民工远程培训长效机制探讨

    潘美意;

    在我国工业化、城镇化与农业现代化的全面推进和金融危机的双重影响下,目前农民工就业问题十分突出,通过培训提高其综合素质和就业能力,具有重要的现实意义。远程教育在这方面具有无与伦比的优势,但由于培训机制不健全,目前这种优势未能体现。本文针对这一现实,以珠三角地区为例,提出了完善组织协调机制、投入分担机制、服务保障机制、激励监督机制、资源共享机制和教育培训机制等方面的建议。

    2011年07期 No.396 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
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  • 网络课程教学游戏开发中的VR技术应用

    杜丽;林筑英;尹兵;

    教学游戏是寓教于乐的一种典型有效的学习方式。本文将游戏引入精品课程网络学习平台,构建了网络课程的游戏化系统的总体框架,并利用Virtools虚拟现实开发工具进行了教学游戏的设计与开发。

    2011年07期 No.396 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 337K]
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  • 个人学习网络技术及教育应用研究

    何伏刚;

    随着个人网络技术(PWTs)的日益成熟与易用,编织个人学习网络(PLN)变得重要起来。本文讨论如何利用个人网络技术来创造个性化、连接和动态的学习环境(PLE)。以实例形式分析常用的工具,并探讨通过创建个性化的,连接和动态的学习环境来加强个人学习网络,促进个人学习和工作之间的联系。

    2011年07期 No.396 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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  • 河南省农村骨干教师教育技术能力现状调查与分析

    张豪锋;范喜艳;

    骨干教师是学校教育教学的中坚力量,农村中小学骨干教师在农村教师队伍中起带头作用,其教育技术能力水平的发展影响到整个农村教育信息化的进程。本文采用问卷法对参加河南省2010年"中西部地区中小学骨干教师培训"项目的700名农村中小学骨干教师进行调查研究,了解河南省农村骨干教师的教育技术能力现状,发现教师教育技术能力培养中存在的问题,针对这些问题提出解决策略,以期为新一轮的教师教育技术能力培训提供参考和借鉴。

    2011年07期 No.396 84-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K]
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  • 农村中小学信息技术教师职业倦怠现象调查与分析

    张济洲;

    本文通过调查发现,农村信息技术教师普遍存在职业倦怠问题,尤其表现在情感衰竭和成就感缺失方面。农村信息技术教师职业倦怠的产生是由农村学校封闭环境、信息技术课程性质、信息技术教师特殊角色以及个体因素相互作用结果,必须通过提升信息技术课程社会认同度、强化信息技术考核标准、创建良好学校组织气氛、关注农村信息技术专业发展等措施,来化解职业倦怠现象。

    2011年07期 No.396 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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消息

  • “2011继续教育数字化学习资源共享与服务成果展览会”即将举办

    <正>为推动全社会优质继续教育数字化学习资源的开放与共享,加快发展继续教育,推进学习型社会建设,教育部定于2011年7月16日至18日在京举办"2011继续教育数字化学习资源共享与服务成果展览会"。展会以"促进数字化学习资源建设与开放,搭建优质资源共享与交流平台,服务全民学习与终身学习,推动学习型社会建设"为主题,集中展示高等学校、职业院校、行业、企业、协会等方面近年来运用数字化学习资源促进继续教育、终身学习、教育信息化以及教育教学改革的主要成果。具体展示的内容包括不同类型、层次的优质数字化学习资源;各类优秀的数字化教学平台、管理平台与服务平台;数字化学习资源在学习型城

    2011年07期 No.396 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
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  • 媒体报道称国内网络公开课建设提速

    方庄;

    <正>浙江大学近日推出完全免费的开放课程网站,据称,这是首家由国内高校自己建设的免费"网络课堂"。该校相关负责人说,传播知识、回馈社会、引领文化是大学的使命。浙江大学开放课程网站首推的三门公开课程全部属于人文学科,分别为《世界文学名著导读》、《中国的公民社会建设》、《孔子与论语〉》。目前网站陆续上传的"公开课",涉及领域有食品安全、器官移植、新材料与社会进步、当代中国社会建设、艺术史、茶文化、非传统安全管理等。授课者中有工程院院士,也有外籍教师。

    2011年07期 No.396 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
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  • 国际资讯

    吴亚婕;

    <正>E-View构建欧洲基于工作学习的虚拟环境E-View项目合作伙伴正在开发和试点欧洲虚拟校园,目的在于帮助在职学习者提高自身的管理技能和竞争力。E-View联盟成员包括东伦敦大学(同时作为协调员)、爱尔兰国家学院、比利时ATiT公司、葡萄牙波尔图大学、波兰罗兹大学。E-View由欧洲委员会终身学习项目支持,开始于2011年10月1日,预计于2012年9月30日结束。该项目旨在促进欧洲高等教育机构、员工、企业间的虚拟移动与合作,通过在虚拟校园中整合创新媒体与现有技术,支持和提高学习者、员工、大学教员之间正式和非正式的

    2011年07期 No.396 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
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