中国远程教育

卷首

  • 模式创新

    苏辛;

    <正>《教育规划纲要》强调要"创新人才培养模式","探索贯穿各级各类教育的创新人才培养途径"。对于"创新人才培养模式",或许可以从两个角度来理解:一是人才培养模式的创新,二是创新人才的培养模式。这里要说的是,无论怎么解读,主要面向成人开展继续教育,服务于社会成员终身学习的远程教育,同样必

    2011年03期 No.388 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
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本刊特稿_专题笔谈

  • 新一轮教育改革与远程开放教育的发展(五)

    纪河;王广新;刘臣;李国斌;韩锡斌;穆肃;秦宇;吴峰;秦长灯;

    <正>规划发展蓝图:多一点理性,少一点浮躁随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的制定与实施,网络教育即将步入快速发展的新阶段。现代远程教育如何把握社会发展的脉络,在构建学习型社会和终身教育体系中发挥自身优势?这需要远程教育工作者认真反思现代远程教育试点十年的教学改革实践,认真规划,未雨纪河

    2011年03期 No.388 5-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 254K]
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消息

  • 国家职业教育研究院在京成立

    华人;

    <正>2011年2月20日,国家职业教育研究院成立大会暨揭牌仪式在北京师范大学举行。据介绍,国家职业教育研究院的定位是,建成我国职业教育高水平有影响的科学研究与政策咨询中心、职业教育国际合作交流中心、职业教育高层次人才培养培训和推进职业教育学科建设的国家级平台,为国家经济

    2011年03期 No.388 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
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视点

  • 技术应用与有支持的远程开放学习

    肖俊洪;

    <正>真正发挥助学作用应该是技术应用的标准。学习支持是远程开放学习的灵魂。远程开放学习并不排斥学习支持,学习支持支撑着远程开放学习。世界各国远程教育机构的模式都是如此,无一例外。英国《开放学习》主编Anne Gaskell在一次演讲中对"有支持的开放学习"模式做了生动的描述:

    2011年03期 No.388 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
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国际资讯

  • 国际资讯

    <正>英国高等教育基金委员会在线学习工作小组发布最后报告英国高等教育基金委员会于2009年中成立在线学习工作小组(OLTF),任务是研究如何保持并扩大英国高等教育(HE)在在线学习领域的世界领先地位,同时也思考国际机遇,在现有英国规定下鼓励

    2011年03期 No.388 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
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  • 基于岗位技能认证的企业数字化学习案例研究——以中国电信“大规模在线岗位技能认证”项目为例

    吴峰;童小平;黄志刚;夏冰;

    企业数字化学习与员工发展相结合,将会极大提高员工的学习积极性。发展企业数字化学习需要与企业人力资源政策相结合。本文以案例研究法,在深入实践调研的基础上,分析了中国电信的"大规模在线岗位技能认证"项目的设计与实施,评判其项目效果。并结合中国电信的企业背景和文化特殊性,总结其成功策略,推广其最佳实践,为其它企业的数字化学习提供借鉴与参考。

    2011年03期 No.388 16-20+25+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]
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  • 多元交互支持下的数字化学习港理论研究

    谢巍;

    数字化学习港是探索全民学习、终身学习的学习型社会建设的重要途径之一,数字化学习港项目在取得显著成效的同时,其可持续发展的瓶颈也日益凸显。通过文献综述发现,开放教育理念和我国现代远程教育的发展是数字化学习港建设的理念基础和实践基础,资源的整合与应用是基于多元交互的数字化学习港理论研究的关键,而多元交互则是突破资源整合与应用瓶颈的核心途径。从资源整合与应用的需求来看,数字化学习港多元交互理论可分技术交互、服务交互、机构交互和教学交互四个维度,从平台、组织、资源和工具四方面重点建设。

    2011年03期 No.388 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
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  • 文献计量方法与广播电视大学数字图书馆研究

    刘盈;

    本文运用文献计量方法,对电大系统研究数字图书馆建设的情况,从文献来源、文献作者、主要作者发文、合著情况、引用与被引、研究领域等方面进行了分析。结果显示,电大系统在这个领域的研究有了一定的基础,积累了宝贵的经验,也形成了核心研究群,但范围还不够广泛,总体也缺乏深度。

    2011年03期 No.388 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K]
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  • 高校网络教育公共服务体系与其他连锁机构的比较分析

    曾海军;马国刚;范新民;

    虽然业界对网络教育公共服务体系(以下简称"公共服务体系")一直存在争议,但全国性、区域性、行业性和虚拟性等多样化、多元化公共服务体系并存发展已成为一种趋势,而且"学习超市"、"数字化学习港"和"学分银联"等隐喻也逐渐被认可。本文基于连锁经营理念,比较分析了公共服务体系与连锁超市、快餐店、网店和网校的经营与管理,探讨了公共服务体系的连锁经营与管理模式。

    2011年03期 No.388 31-36+95页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]
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  • 网络课程论坛的认知性存在研究

    杨素娟;

    认知性存在体现了学生在课程论坛中通过交互积极建构意义的程度,直接反映学生的认知水平,是形成批判性思维的重要因素。但在我国网络教育实践中,课程论坛上的认知性存在水平较低,学生习惯独立学习,没有形成协作化的学习过程,讨论过程无结构。本文从认知性存在的角度分析了当前网络课程论坛存在的不足,提出了一系列在线讨论教学的设计与实施策略,旨在帮助在线教师优化讨论主题设置,改进讨论教学的结构与流程,促进群体协作学习,提高网络课程论坛上认知性存在的水平,实现高阶认知和批判性思维培养的目标。

    2011年03期 No.388 37-41+45+95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
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  • 网络学习共同体内隐性知识共享障碍及对策分析

    方云端;

    当今社会知识已然成为经济发展和社会转型最重要的因素。在向知识型社会转型的过程中,通过网络学习共同体实施隐性知识管理是促进社会性知识建构的重要途径。本文以学习共同体的构成和隐性知识的价值为基础,通过对网络学习共同体内隐性知识共享障碍展开深入分析,提出了有利于隐性知识共享的相关对策,以期能更好地促进网络学习共同体内隐性知识的建构。

    2011年03期 No.388 42-45+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
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  • 基于Mahara平台的翻译课程电子学档设计

    王峰;王正;

    Mahara是新西兰开发的一个开放源码的学习历程系统,包含了电子学档、博客、个人履历和社群网络系统,为学生进行反思学习、协作学习、探究学习等活动提供E-Learning网络平台。本研究探讨了如何实现Mahara平台与混合式翻译教学的整合,基于Mahara平台进行了翻译学档的内容设计。

    2011年03期 No.388 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 210K]
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  • 西部高校数字化学习资源应用现状的调查研究

    王娟;杨改学;王妍莉;孔亮;

    教育信息化改革离不开数字化学习资源的应用。本研究采用问卷调查法,对西部地区五所大学的全日制本科生进行调查研究,探讨了高校数字化学习资源的应用现状。研究发现,当前的数字化学习资源存在使用意识淡薄、无统一规划、评价体系的空置,监管制度的缺失等方面的问题,提出了重软、硬件资源的合理配置、重资源的整合、管理和维护、重评价体系的完善,重培训机制和管理机构的构建等策略。

    2011年03期 No.388 51-55+96页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]
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  • 工业行业职工现代远程教育培训与学习平台建设的探讨

    王虹桥;杨树雨;

    工业行业职工现代培训(学习)体系应分为"行业培训子系统"(五个层级)"、行业职工学习子系统"(四种自学平台)、"地方党政培训子系统"和"社会组织培训子系统"。其中,前两个子系统必须有行业牵头建设,特别是"行业职工学习子系统"是一种新型的、网状结构的、有行业特色的、无明显边界的、领域广泛的子系统。建立"教培网""、学习网""、精品店"和"学习超市"四者关系的新理念。科学设计卫星网、因特网、局域网、广电网、手机网等"五网合一"的平台架构。形成行业与企业的三种网络直接连通,行业与职工的两种网络直接连通,企业与职工的四种网络直接连通;形成以卫星网为统领和因特网为基础,以企业闭路广播电视台和局域网为主体,以手机网为发展新星的优势分工。形成学习资源建设(制作)分工与合作的六个来源。

    2011年03期 No.388 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
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  • “货币银行学”精品课程改革研究与实践

    段军山;

    近年来,各大财经类高校都非常注重精品课程的发掘和培养,广东商学院金融学专业在培养计划中正式提出了"三型人才"的培养,培养复合型、应用型经济人才是珠三角规划纲要的要求。本研究报告详细分析了著名高校的国家级和省级"货币银行学"精品课程的共同特色及优点,包括课堂与网络教学的良好整合、实践能力和实验手段的培养加强、教学团队的培养以及综合教学手段的改革,分析了广东商学院"货币银行学"省级精品课程的建设与实践特色、存在的问题,以及未来的改革方向及实现途径。

    2011年03期 No.388 60-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
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  • 虚拟演示实验中问题情境的构建研究

    葛岩;杨雪;

    本文将"问题情境"的设计理念贯穿于虚拟演示实验开发进程中,探讨了虚拟演示实验问题情境设计的流程。文章根据前期设计思想与开发流程,结合具体实验的特异性,仔细地分析问题的形成、解决和反思过程,按照MVC开发模式,使用Jsp+Stripes+Flash技术组合来开发虚拟演示实验,并利用ApacheBench软件进行网页的并发请求测试。

    2011年03期 No.388 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
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  • 2010年全国电大教育基本情况统计公报

    <正>2010年,全国广播电视大学共有中央广播电视大学1所;省级广播电视大学(指省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的广播电视大学)44所;地市级广播电视大学分校(指电大分校和由省级电大直接管理的工作站)1103所,其中电大分校

    2011年03期 No.388 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K]
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  • 构建全球化可持续发展的学习社区——第24届亚洲开放大学年会主旨发言述评

    李亚婉;

    <正>亚洲开放大学协会(AAOU)第24届年会于2010年10月26日至28日在越南河内召开。围绕着"远程开放教育构建全球化可持续发展的学习社区"这样一个主题,各国专家从不同的视角进行了论述,回顾了远程教育近半个世纪的发展历程,分析了亚洲

    2011年03期 No.388 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K]
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  • 电大入学教育和美国大学FYE的比较研究

    江声皖;廖结林;

    电大入学教育和美国大学FYE同为大学新生的入学教育,两者有一些相似之处,如对新生所表达的关注度相近;其"适应性转变"难度接近。同时,两者也存在着许多区别,如概念讲述与注重体验的区别;纳入与融入的区别;速成培训与逐步养成的区别;压力教育与寓教于乐的区别;层层衰减与形成合力的区别,等等。基于这样的异同,本文提出了三条改进电大入学教育的原则性建议:以"入学教育"为主题,在全系统开展讨论,以期取得共识;变"入学教育"为"第一年教育";成立"第一年教育"研究中心。

    2011年03期 No.388 81-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
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  • 农村中小学现代远程教育工程的可持续发展

    苑永波;周雪菲;

    随着农村中小学现代远程教育工程项目的实施,如何确保项目的可持续发展,是需要研究和解决的问题。本文分别从管理的可持续发展、资源的可持续发展、设备维护的可持续发展、应用的可持续发展几个角度提出了一些农村中小学远程教育工程有效实施的设想。

    2011年03期 No.388 85-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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  • 贵州省农村党员干部现代化远程教育发展的实践与思考

    旷晖;万伦宇;

    贵州省自2003年实施"让党员干部经常受教育、使农民长期得实惠"的农村党员干部现代化远程教育项目以来,在实践中取得了较好的成效,积累了丰富的经验。本文总结了贵州省农村党员干部现代远程教育项目的具体建设状况、应用现状以及取得的成绩,针对项目实施过程中存在的问题和困难,思考了该项目持续发展的对策。

    2011年03期 No.388 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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