中国远程教育

卷首

  • 做实做细

    苏辛;

    <正>国庆刚过,远程教育庆典在即。人们有理由为所取得的成就而自豪,对发展前景充满信心。"做大做强"抑或"做强做大",可能又会成为谈论话题。本刊卷首曾谈及,远程教育的巨大价值首先在于"规模运行的潜力",而要由"大"到"强",必须正视

    2009年10期 No.354 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
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本刊特稿

  • 消除数字鸿沟 促进教育均衡化发展——联合国儿童基金会与中国合作远程教育项目访谈综述

    冯琳;

    在联合国儿童基金会与中国政府合作开展的教育项目中,多年来持续运行的一系列远程教育项目是其教育项目框架的重要组成部分,这些远程教育项目从硬件设施援助为主到越来越关注信息化应用实效、提高教育质量的重心转移,项目对解决城乡数字鸿沟问题、促进教育均衡化发展的关注,以及实践中对远程教育教学理念与方法的运用等,或许都有助于我们从特定的角度观照远程教育作用的发挥及教育与社会发展关系中所涉及的一些相关问题。联合国儿童基金会和中国政府合作的远程教育项目的具体运作,是在教育部指导下由中央电化教育馆负责整个项目的设计、规划、组织实施与管理,相关地区电教馆负责所属地区项目学校或者伙伴学校的组织管理,项目学校与伙伴学校参与开展项目实践,联合国儿基会和国家级专家组对项目进行监督,并提供学术指导、培训、教材开发、项目监测与评估等支持性工作。本刊就上述远程教育项目对联合国儿童基金会教育项目官员和中央电教馆相关人士进行了访谈,现结合相关资料,对联合国儿基会与中国合作开展远程教育项目的背景、理念和运行状况等作一简要综述,希望对读者开阔视野、进一步思考相关问题提供一些有益的材料。

    2009年10期 No.354 5-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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学术论坛

  • 现代远程教育课程文化的形态、特征与建构

    刘石玉;

    远程教育课程文化是对课程的意义、价值、使命、地位、作用的揭示和体现,反映了课程主体的精神状态、价值追求和文化理念。远程教育课程目标文化、内容文化、实施文化是远程教育课程文化的三种主要形态,其根本特征为开放性、社会性和创新性、技术性。构建远程教育课程文化,首先要树立远程教育课程文化的理性自觉,确立远程教育课程文化的主导价值;其次在构建的策略和途径上,要以课程建设为抓手,在课程体系的平台上渗透课程文化,要坚持"以生为本"的课程理念和运作模式,要提高教师在课程文化构建中的地位、作用。

    2009年10期 No.354 10-15+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]
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  • 学校文化引领学校核心竞争力的提升

    严硕勤;

    加强学校文化建设以提升核心竞争力,可为学校未来的发展打下坚实的基础。以往的关于核心竞争力的研究大都限于企业的经营和管理范畴,本文则在学校文化与学校核心竞争力之间找到了必然联系。在分析了学校文化的导向、凝聚、约束和融合功能基础上,提出只有先进的、有特色的学校文化才能提升学校核心竞争力;并建议通过建设有远程教育特色的学校文化,确定竞争中的公正、自由、开放精神,强化现代学校管理中的人本意识和主体意识,塑造一流远程开放教育大学品牌形象等途径来提升学校核心竞争力。

    2009年10期 No.354 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
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  • 英国开放大学再认识:教学篇

    韦润芳;

    英国开放大学的教学体系、学位结构、教学组织实施和质量保证是依据英国大学的传统发展起来的,从而确保其自身融入英国高等教育的主流。另一方面,开放大学又因为开放型入学政策、面向成人业余学习、采取远距离方式施教的特征,形成了自己在课程建设、多媒体一体化教学、学生支持服务领域与众不同的创新特色。开放大学的教学质量和学生满意度多年以来始终处于英国大学的先锋位置,这与开放大学实现"通过学术研究、教学创新和合作伙伴,力求在远距离开放学习的设计、内容和教学方面成为世界的领导者"的抱负完全一致。

    2009年10期 No.354 20-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
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消息

  • 黄山电大成立远程教育应用研究所推动基层电大应用性教育研究

    胡玲;

    <正>2009年3月黄山电大远程教育应用研究所成立。研究所对全校的科研工作提出了具体要求,制定了为期3年的科研工作计划,并对科研课题的申报进行了鼓励和动员。现已有19项应用性科研课题正式启动,进入实质性的研究阶段,形成了"科室全部都参与,教师人人有课题"的群众性科研新局面。

    2009年10期 No.354 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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  • 我国教育事业实现两大跨越

    <正>2009年9月28日在国庆新闻中心举行的"新中国成立60年来特别是改革开放30年来教育和卫生事业发展成就"新闻发布会上,教育部副部长郝平指出,60年来我国实现了全面普及九年义务教育和高等教育进入大众化发展阶段两个历史性跨越,目前已经进入全面提高教育质量和建设人力资源强国的新阶段。

    2009年10期 No.354 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]
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  • 国务院授予四川电大“全国民族团结进步模范集体”称号

    <正>9月29日,国务院第五次全国民族团结进步表彰大会在京举行。经四川省人民政府推荐,国务院授予四川广播电视大学"全国民族团结进步模范集体"称号。

    2009年10期 No.354 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K]
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学术论坛_学者视点

  • 以史为鉴

    肖俊洪;

    <正>不应漠视三十年历程所留下的宝贵经验财富。著名远程教育家莫尔先生给《美国远程教育杂志》2008年第2期写过一篇题为"历史研究难觅其踪"(Where is the Historical Research?)的"编者的话"。莫尔先生说,在过去20年主要远程教育杂志

    2009年10期 No.354 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
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开放学习

  • 远程英语学习:动力和信念

    肖俊洪;彭一为;张永胜;肖哲英;杨伟燕;

    长期以来,学习动力和信念对外语学习的影响备受学界重视,相关的研究基本上都是以全日制在校生为对象,相比之下,这些情感因素对于远程外语学习有何影响却少人问津。通过问卷调查和访谈相结合的方法,本研究使我们对电大英语专业学生的学习动机倾向、影响学习动力的各种因素以及学生的应对措施等有了更进一步的了解。研究还发现,学生对于远程英语学习者应该具备的素质有比较好的认识,但是自我效能感还有待进一步提高。

    2009年10期 No.354 31-36+40+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K]
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  • 概念图支架在远程协作学习中的应用探索

    厉毅;

    协作学习是现代远程教育一直以来所提倡的重要学习形式之一。如何提高小组协作学习的有效性,是当前教师和教育研究者面临的共同问题。概念图可以提供知识整合、沟通协作、思维可视化等功能,非常适合于远程教育中协作学习的开展。本文借助支架教学理论,对概念图作为协作学习支架的类型、概念图支架教学模式在协作学习中应用的规则设计等进行了探讨。

    2009年10期 No.354 37-40+79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K]
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  • 21世纪学习技能:新媒体素养初探

    宦成林;

    以社会性、个性化和主体性为特征的Web2.0构建了一个全新的生态环境,要融入和适应这种新环境,必然要求用户具有新的媒体素养。通过Web1.0与Web2.0的对比分析,文章认为"参与"是Web2.0媒体的本质体现和要求,在这种媒体环境中,要着力建设参与性文化,培养以参与素养为核心的新媒体素养。

    2009年10期 No.354 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K]
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实践探索

  • 国家精品课程网站建设的思考——基于英语语言类课程的调查分析

    宗云;

    本文以2003-2008年共评选出的54门英语语言类国家精品课程为研究对象,从总体概况、课程模块建设、运行情况三方面对网站建设情况进行了详细分析。数据表明,网站整体建设质量有待改进,课程资源共享程度不够。作者在分析的基础上对国家精品课程网站建设提出了行之有效的建议。

    2009年10期 No.354 45-49+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K]
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  • 无尺度网络中的学习资源设计研究

    温雪;

    在网络信息量与日俱增的情况下,进行网络学习资源的优化设计,为学习者提供适当、适量的资源,是获得网络学习质量提高的重要途径。面对无尺度网络形式之一的因特网,设计者是否充分理解其无尺度网络的特性则成为问题解决的关键。本文基于对无尺度网络的特性及网络学习环境中资源设计要点的分析,提出结合无尺度网络特性的资源评估、主题设计、资源结构生成、资源呈现等阶段的设计策略与设计思路。

    2009年10期 No.354 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
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  • 社区教育信息化教学资源建设若干问题的探讨

    周晶晶;

    在各级政府的重视之下,我国社区教育得到了蓬勃发展。然而随着居民学习需求不断增长,社区教育信息化教学资源建设的问题越来越严重,逐渐成为制约社区教育发展的瓶颈问题。本文从社区教育信息化教学资源建设现状入手,从信息化教学资源的认识、调查、制作、使用等四方面深入分析,提出社区教育信息化资源建设存在四大偏差,并就此提出了自己的对策建议。

    2009年10期 No.354 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]
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基础教育

  • “县乡互补”的农村教育信息化管理体系初探——青海省湟中县调研的启示

    黄兰芳;贾巍;

    本文在青海湟中县调研的基础上,结合农村义务教育"以县为主"管理体制的弊端和现有农村教育信息化管理体制不健全等现状,认为建立"县乡互补"的农村教育信息化管理体系是当务之急,据此提出了建立"县乡互补"的农村教育信息化管理体系的思考,并构建了"县乡互补"的农村教育信息化管理体系。

    2009年10期 No.354 57-60+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
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  • 教育博客期刊论文内容分析研究

    徐英萍;范郭昌骅;欧秀芳;

    该文按照内容分析法要求及步骤,对关于教育博客的样本期刊论文进行详细分析研究,并做简要文献综述。主要从研究中总结并分析了关于教育博客研究的三大热点和两个非热点,在此基础上对其研究趋势进行总结,最后提出几点研究过程中的思考。目的是梳理国内对教育博客研究的脉络,找出研究的热点,总结相关的研究内容及研究存在的不足,为以后对教育博客进一步的研究提供参考。

    2009年10期 No.354 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]
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技术应用

  • Web2.0在远程教育资源建设与应用中的功能探析

    游思聪;

    Web2.0环境对于远程教育教学资源的建设与应用有着多样而先进的功能,它改变了资源建设的主体构成,使其得到迅速扩充;它极大地丰富了资源信息内容,并使资源载体形式得到更加广泛的运用;它以全新的传播理念和先进的技术支持使资源传播形式发生了根本性的变化,继而促成教学资源的快速增量与增值,并给学生带来资源应用上的诸多有利条件。Web2.0的运用给远程教育教学资源建设与应用带来的新问题需要通过网络技术的不断发展和采取相应的对策加以解决。

    2009年10期 No.354 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]
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  • 移动学习终端设计的价值取向和方法

    詹青龙;黄荣怀;

    移动计算和通信技术产生的新业务模型和新应用创造了新的学习机会,但也提出了新的挑战,要求依据学习者需求重构移动学习终端和提供新的设计。本文通过对现有的移动终端和文献进行分析,提出了从通用走向专用的路径选择;在批判以技术为中心的基础上,阐述了以学习者需求为中心的移动学习终端设计的价值取向,给出了面向学习者需求的移动学习终端设计方法和案例。

    2009年10期 No.354 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K]
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远教广角

  • 美国高校远程教育办学特色与经验探究

    乔琼;

    美国远程高等教育的办学模式灵活多样,本文在对哈佛大学、斯坦福大学、宾州州立大学、波士顿大学、马里兰大学等几所全日制院校的远程教育办学模式的调研基础上,对其战略定位、组织结构、人力资源管理、合作机制、教学行为等方面的特色进行了提炼、分析和归纳,以期对我国高校远程教育有所借鉴。

    2009年10期 No.354 73-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K]
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