中国远程教育

卷首

  • 再说反思

    苏辛;

    <正>今年是现代远程教育工程启动和高校开展现代远程教育试点10周年,也是广播电视大学创办30周年。有关方面早就在紧锣密鼓地筹划各种"庆典",秋季或将迎来"高潮"。不难理解各方面所表现出的热情,人们的确有理由为所取得的成就而自豪,而

    2009年08期 No. 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
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本刊特稿

  • 第20次“中国远程教育学术圆桌”综述 广播电视大学:教学基本建设(下篇)——广州电大的实践探索与课题研究

    曹凤余;冯琳;

    第20次"中国远程教育学术圆桌"的综述,本刊分两期刊发。上一期呈现给读者的是广州电大在教学基本建设方面的实践探索案例和相关课题研究概况,本期呈现给读者的是与会专家与嘉宾围绕广州电大实践探索与课题研究的成果和经验的价值、教学基本建设在开放大学发展中的地位和作用、广播电视大学教学基本建设的特点和规律、广播电视大学教学基本建设的基本经验和突出问题以及如何推进广播电视大学的教学基本建设等问题进行的研讨交流概况。正如与会专家所指出的,着重探讨广播电视大学的教学基本建设问题抓住了电大教育发展乃至整个教育发展中的一个关键问题;教学基本建设问题的实践探索和理论研究,都带有鲜明的阶段性特征,其价值和意义不仅在于对以往进程的回顾与总结,可能更在于对新的问题的发掘和梳理。同时,对很多问题的探讨也只是一个良好的开端,还有待于不断地拓展、深化。本次学术圆桌活动中,与会学者的研讨与互动,内容涵盖面比较宽,限于时间等因素,很多问题未及展开,不过,提出问题本身或许也恰恰体现出某种独特的价值;学者们的切入点和着重点有所不同,论题显得略有发散,但教学基本建设问题本身的确带有某种广泛性和复杂性,而不同视角的审视与梳理,应该也有一定的启示意义。

    2009年08期 No. 5-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 382K]
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学术论坛

  • 关联主义:网络学习环境下劣构问题表征的新取向

    陈君贤;

    问题表征是劣构问题求解的关键步骤。本文剖析了劣构问题表征的过程,从关联主义学习观的视角,对劣构问题表征的实质作出解释,并提出了基于关联主义的劣构问题表征的策略,为网络学习环境下劣构问题的求解提供了一些新的思路和启发。

    2009年08期 No. 19-22+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K]
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  • 英国开放大学再认识:研究篇

    韦润芳;

    学术研究是大学的本质属性,与教学并列为大学实现使命的两大核心活动。优良的研究体制会对国力的提高、科技的强大、社会的进步、民生的改善和政府的政策走向作出贡献。英国开放大学从创建之时起就坚持英国高等教育的传统,以学术研究为职志,坚持知识创新,坚持以研究的质量推动教学和提高教学质量。本文以猎兔犬2号的研制为出发点,展示英国开放大学以研究为大学生命,持之以恒,开创远距离大学在学科研究领域做出重大成就的过程。作者全面分析了英国开放大学的学术研究机制,包括研究战略、院系与中心等研究机构、研究经费、研究队伍、学术管理、学术伦理和社会互动,对开放大学主要学科的研究状况作了全景式的归纳,提出了对未来的展望。英国开放大学在学科研究中的理念、经验和成就将会对21世纪世界远距离大学的走向产生深远的影响。

    2009年08期 No. 23-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
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消息

  • 教育部长周济表示中国现代化教育体系基本形成

    <正>中国教育部部长周济7月5日在巴黎说,中国目前正兴办着世界规模最大的教育,现代化教育体系基本形成。周济是在2009年世界高等教育大会上进行主旨发言时做上述表示的。这次大会在法国巴黎联合国教科文

    2009年08期 No. 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K]
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  • 教育部发布2008年全国教育事业发展统计公报

    <正>教育部发布的2008年全国教育事业发展统计公报指出,2008年是我国发展历史上极不平凡的一年。党中央带领全国各族人民在各项事业都取得了显著成就。在党中央、国务院的正确领导下,教育系统广大干部和师

    2009年08期 No. 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K]
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  • 教育部新闻发布会介绍士官远程教育工作

    <正>2009年7月27日下午,教育部举行新闻发布会。发布内容之一是介绍开展士官远程教育工作有关情况。士官远程教育工程是依托中央广播电视大学建立的,简称"中央电大士官远程教育"。中央广播电视大学

    2009年08期 No. 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
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  • 高校精品课程师资网络培训取得成效

    <正>精品课程建设是教育部和财政部实施的质量工程的重要组成部分。推广、使用和共享这些优质教学资源成为目前最迫切的任务。整体上看,高校和教师对精品课程建设成果发布后的了解和应用还不够充分,在一定程

    2009年08期 No. 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]
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开放学习

  • 基于WEB2.0的数字化教学环境与资源建设的研究与实验

    严冰;方慕真;

    针对基于计算机网络的远程教育课程教学存在的问题,利用WEB2.0的技术和理念,通过有设计的实验方法,研究基于WEB2.0的混合式教学模型、"大教研室"机制课程教学团队模型、分层多元支持服务模型和用户参与式技术模型,探索了支持混合式教学的资源建设模型,初步实现了学习资源、学习环节和学习过程的贯通,构建了支持分层多元服务的"一站式"教学环境,提高了学生网上学习的参与度和网上教学效果。两门实验课程被评为2008年国家网络教育精品课程,课题研究成果已在广播电视大学其他课程中推广应用。

    2009年08期 No. 32-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 230K]
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  • 远程教学学情诊断研究

    胡志金;

    远程教学中的师生准永久性分离和教学异步,决定了教师对学习者的学情诊断难以在教学过程中自然而然地完成,需要采用专门的操作技术与手段,但截至目前,我国远程教育在相关方面的研究与探索还很不足。在远程教学中,虽然教师进行学情诊断的目的各种各样,学情诊断的操作情境、内容、方式也因此各不相同,但却有一些共同点,即适应师生时空分离,满足以学习者自主学习为主的远程教学需要,把握学习者的特殊性,遵循班级化远程教学的特殊规律,并运用一定的远程技术手段。这些共同点决定了远程教学中的学情诊断,在操作上具有非即时性、设计性、互动性、适配性、人文性、反馈性、全程性和建模性等特征规律。在实践中,可根据班级化远程教学的一般情境,着眼于远程教学学情诊断操作全程,在五个阶段上采用不同的学情诊断操作模型,即先期定向性诊断模型、前期分层性诊断模型、中期查导性诊断模型、后期补救性诊断模型、终期反思性诊断模型。

    2009年08期 No. 41-46+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 395K]
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  • 基于地域文化和组织文化视角的远程学习者学习风格比较研究

    朱祖林;安哲锋;毕磊;刘盛峰;陈希红;

    本研究运用"中国成人远程学习者学习风格测量量表",采用文化背景分类抽样、专业抽样、学习者抽样的分层随机抽样法,从淮河文化、皖江文化、徽文化区域,各选择了1~2所有代表性的电大分校和奥鹏中心,按照文科类、经济类、理工类等三大类,从人数多、有代表性的本、专科专业中,对学习者随机抽样,发放问卷,进行学习风格的测量。共回收问卷902份,有效问卷848份。对搜集到的数据采用SPSS12.0、AMOS4.0等软件进行数据统计分析,得出如下研究结论:地域文化是影响学习风格的主要因素,其影响作用是显著的;组织文化及其与地域文化的交互作用对学习风格虽有影响,但没有达到显著性水平。这一研究结论说明,文化不是影响学习风格的惟一变量,但它对学习风格的形成具有深刻、稳定、持久的影响。远程教育院校、组织要关注不同文化对学习风格的影响,引导地域文化、组织文化、远程学习者文化等多元文化的有机融合,避免文化冲突,重视和加强远程教育文化建设,在和谐的多元文化氛围里,教与学"风格"相宜,促进远程学习者的学业完成。

    2009年08期 No. 47-51+79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K]
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实践探索

  • 基于多元评价的远程开放教育学生实践能力评价的研究

    伍秀娟;叶翔鹰;项荣健;

    本文在多元智能理论的指导下,以远程开放教育实践教学活动为背景,对学生实践能力多元评价做了研究,在建立学生实践能力的多元评价模型的基础上,提出构建学生实践能力多元评价体系的要素,并对学生实践能力多元评价体系指标作了设计,在个案应用中收到预期的效果。该研究成果对于学生实践能力的评价及远程开放教育人才培养方向有着积极的现实的指导意义。

    2009年08期 No. 52-56+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 301K]
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  • 远程开放教育质量保证体系的构建与运作研究

    孙耀庭;

    随着我国远程开放教育的迅速发展,开展远程开放教育质量保证体系的构建与运作研究极为必要和紧迫。本文根据教育部远程高等教育质量保证要求,基于上海电大远程开放教育实践,结合远程开放教育质量保证特点,构建了远程开放教育6S质量保证体系,并在上海电大4年运作实践基础上,进一步研究6S质量保证体系运作中的优势、关键环节及针对性措施。

    2009年08期 No. 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K]
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基础教育

  • 对农村中小学现代远程教育工程存在问题的分析

    王珠珠;

    本文通过文献研究,对2003-2007年农村中小学现代远程教育工程现存的问题进行了系统梳理,发现在基础设施建设、资源建设、人力支持与培训、普及应用、投入与管理五项影响远程教育发展的因素中,人力支持与培训、投入与管理两项中反映的人力资源问题,是影响工程可持续发展的关键环节。文章就工程设计和现实条件两个方面对该问题的形成进行了深入分析,并对今后如何发挥好管理者领导力的引领作用和教师运用能力的核心作用方面提出了建议。

    2009年08期 No. 61-65+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]
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  • 农村中小学远程教育应用导向探讨

    贾巍;高志军;

    农村中小学现代远程教育的根本目的是应用,只有应用才会实现城乡教育资源共享,提高农村教育质量和效益,促进城乡教育的均衡发展。本文针对农远应用中的困惑,从农远应用的环境出发,分析了农村教育中制约农远应用的现实问题,着重对农远的应用导向进行了探讨,以期对农远的应用和发展有所裨益。

    2009年08期 No. 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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技术应用

  • 影响移动学习用户使用态度的前置性和潜在性因素解析——基于扩展式科技接受模型的视点

    马如宇;

    随着3G移动通信技术时代的到来,预示着使用手机进行移动学习的用户将愈来愈多,有必要对影响用户进行移动学习的前置性和潜在性因素进行深入分析。文章在科技接受模型的基础上增加了感知移动性价值、感知娱乐性等因素,构建了针对移动学习的扩展式科技接受模型,对影响我国移动手机用户选择移动学习这种新型学习方式的关键性因素进行了实证性探究和解析。

    2009年08期 No. 70-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K]
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