中国远程教育

卷首

  • 集思广益

    苏辛;

    <正>温家宝总理关于制定国家中长期教育改革和发展规划纲要的讲话日前全文发表。作为"指导未来教育改革和发展的纲领性文件","规划纲要"看来注定会成为2009年中国教育发展的关键词。本刊卷首曾指出,远程教育应该有充分理由对规划纲要抱有期待。尽管许多较深层次问题不太可能很快解决,但规划纲要在发展目标、战略及政策举措等方面能否有新的突破,将直接决定

    2009年01期 No.336 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
    [下载次数:63 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:23 ]

本刊特稿

  • 数字化学习与学习型城市——广播电视大学的使命、机遇和挑战 第18次“中国远程教育学术圆桌”综述

    邓幸涛;冯琳;

    数字化学习以及数字化学习在学习型社会建设中的作用,正在随着学习型社会建设向纵深推进而日益受到广泛关注,作为我国现代远程教育的骨干力量和推进全民学习、终身学习的重要支撑,广播电视大学面对着历史性的机遇,也面对着前所未有的严峻挑战。如何进行创新探索,如何进一步梳理与解决功能定位和发展模式等深层次问题,成为电大系统,包括中心城市电大发挥潜能、做出应有贡献的重要的实践与理论课题。2008年12月20日,主题为"数字化学习与学习型城市"的第18次"中国远程教育学术圆桌"在天津举行。此次专题研讨活动由天津广播电视大学和《中国远程教育》杂志联合主办。研讨活动以天津电大在学习型城市建设中所进行的具有自身特色的创新实践与探索为主要案例,探讨数字化学习在学习型城市建设中的作用、前景和需要解决的问题,研究中心城市电大如何充分而有效地利用信息技术服务于学习型城市建设,分析在我国推进学习型城市建设的进程中电大的机遇、挑战以及逐步破解相关难题的对策与建议。与会专家围绕以下问题发表了意见:我国学习型城市建设取得的主要进展和现实难题,以及学习型城市建设中政府、社区、各教育机构的角色、关系与作用;数字化学习为学习型城市建设所带来的新的可能性,在学习型城市建设中可能发挥的独特作用,以及当前的主要制约因素;中心城市电大的功能定位、发展模式如何才能适应学习型城市建设的要求,有哪些亟待解决的难题以及破解这些难题的思路;天津电大的创新实践与探索的启示:如何有效推进数字化学习,提升电大在学习型城市建设中的贡献度,不断拓展自身发展空间。天津市教委副巡视员岳腾仑、天津电大校长冯雪飞做专题报告;天津电大远程教育管理中心主任杨顺起、天津南开社区学院院长贺兰芳、天津电大滨海分院院长李学彤、天津电大建工学院院长魏鸿汉的专题发言分别介绍了有关课题研究的成果和欣苑数字化社区、海燕数字化学习公寓和学习型行业建设等方面的案例;沈阳市发改委社会事业处副处长洪伟介绍了依托沈阳电大推进数字化学习港和学习型城市建设的情况。参加研讨交流的专家和嘉宾有:教育部"数字化学习港与终身学习体系的建设与示范项目"专家组组长、浙江大学教授陈德人,中央电大奥鹏研究院院长任为民,北京市教科院职成所研究室主任、北京学习型城市研究中心副主任张翠珠,北京电大学报副主编、北京电大学习型城市建设研究中心副主任张亚斌,天津市教育科学院发展所所长张宝贵,广播电视大学咨询委员会成员、原杭州电大副校长冯锦章,天津市教委成培处处长张庆生,广州电大校长张晓华,西安电大校长张宁,青岛电大校长黄同华,沈阳电大副校长陈玉和,大连电大副校长刘西平等。天津电大副校长王晓明、赵京华、王繁珍出席研讨会。研讨会由严冰和冯雪飞主持。

    2009年01期 No.336 5-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1558K]
    [下载次数:677 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:10 ] |[阅读次数:74 ]

学术论坛

  • 沉浸理论视角下的虚拟交互与学习探究——兼论成人学习者“学习内存”的拓展

    陶侃;

    沉浸感是虚拟交互中经常呈现的一种状态。本文在研究和揭示虚拟交互、沉浸感学习其内在动力的基础上,论述了沉浸感、沉浸式交互与成人学习者"学习内存"的关系,并对成人学习者"学习内存"的构成、功能与拓展作了一定的阐述,分析探讨了虚拟交互与学习过程中,构建成人学习者沉浸感学习的依据、要素与实施策略。

    2009年01期 No.336 20-25+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 221K]
    [下载次数:1631 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:105 ] |[阅读次数:48 ]
  • 语义网、课程领域知识与教育资源网站——从课程资源本体到基于本体的资源网站

    袁昱明;李海涛;

    本文试图比较知识组织手段服务教育的现状,提出采取高端的知识组织和表现手段——语义网和本体构造及可视化技术,来创建传统课件、课程资源两分天下之外的第三世界——学科专业课程的"领域知识系统",创建新型网络教育平台:提高资源结构化、提供知识挖掘、知识推送服务,把学科教学纳入教育学模式(如融入教育目标分类本体),全面提升学习心理功能,把资源网站纳入学习平台。文章基于两大实体,并介绍了技术路线和心理学功能。

    2009年01期 No.336 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 264K]
    [下载次数:684 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:17 ] |[阅读次数:53 ]
  • 若干学习相关概念的解读与思考

    梁瑞仪;李康;

    本文围绕近年来在教育技术领域出现的数字化学习、移动学习、泛在学习、混合学习、1∶1的数字学习等几个学习概念进行了比较和详细解析,并提出由这几个概念引发的理性思考和它们为教育技术、远程学习发展所带来的启示。

    2009年01期 No.336 31-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
    [下载次数:729 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:34 ] |[阅读次数:57 ]

开放学习

  • 在线学习活动本质及理论基础探究

    王楠;乔爱玲;

    在线学习活动研究已经成为远程教育领域的研究热点。然而,对于在线学习活动的本质,以及该领域研究所应遵循的理论基础,目前还缺乏针对性的研究。本研究建立在广泛调研在线学习活动领域国内外学术期刊文献的基础上,通过归纳国内外相关研究成果,尝试探究在线学习活动的本质、内在属性及其基本要素,并对在线学习活动研究的重要理论依据进行阐述,探究在线学习活动研究的理论基础。作为在线学习活动领域的基础研究,本研究旨在为该领域后续研究提供必要的理论依据。

    2009年01期 No.336 36-40+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K]
    [下载次数:3356 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:128 ] |[阅读次数:63 ]
  • 培养远程学习者学习策略的教学思考

    张命华;刘电芝;

    远程开放教育的办学模式和远程学习者的自主学习特征,决定了远程学习者比普通学生掌握和运用学习策略提高学习效率、学习质量更具有特殊性和重要性。在基于远程开放教育学习者的学习特征分析基础上,本文认为对学习策略的全程指导应该成为学生学习服务支持体系的重要因素,提出把《学习策略》作为一门必修课程纳入课程计划,转变教师教学观念、提高教师策略教学素质,构建多维、立体的学习策略教学和辅导模式,引导、鼓励学生自主生成学习策略等教学思路。

    2009年01期 No.336 41-44+78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K]
    [下载次数:626 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:20 ] |[阅读次数:44 ]
  • 基于Kirkpatrick评估模式的网络学习绩效评价模式设计

    戴锡莹;孙跃东;李岩;

    本文首先介绍了绩效相关概念并对绩效评价的发展趋势进行了分析,在借鉴美国Kirkpatrick评估模式与教学系统设计理论的基础上,提出了网络学习绩效评价模式的设计原则、五层次评价理论以及整合于教学过程的绩效评价ADDIEF流程。本文提出的绩效评价模式充分体现了区别于传统评价的两大特点:关注学习者知识的迁移以及技能、潜能和实践能力的改变;关注学习者学习后对组织及社会的影响。文章最后提出了绩效评价还需进一步研究的问题。

    2009年01期 No.336 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]
    [下载次数:940 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:47 ] |[阅读次数:51 ]

实践探索

  • 现代远程教育:数字鸿沟还是数字机遇?——基于北京市农民现代远程教育的实证分析

    龚晶;刘鸿雁;

    对于现代远程教育的作用,学术界一直存在一些争议。目前,普遍认同的观点是,现代远程教育具有多种优势,对于推动教育公平、终身教育以及缩小数字鸿沟具有重要作用。但是,也有学者认为,现代远程教育信息技术方面的门槛较高,将一些迫切需要教育但素质较低的人排斥在外,因而会进一步扩大数字鸿沟。本文以北京市农民现代远程教育的调查数据为基础,建立Logit模型,对上述争议进行了实证分析。分析结果表明,通过有效的制度安排,现代远程教育在农村的推广应用能够避开受众素质水平对参与程度的制约,使农村信息化惠及更多农民,从而成为缩小城乡数字鸿沟的一种机遇。

    2009年01期 No.336 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
    [下载次数:466 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:9 ] |[阅读次数:59 ]
  • 关于网络教育“四学期制”的实践与研究

    马羽安;罗媚;

    本文在浙江大学远程教育学院有关网络教育"四学期制"改革实践的基础上,分析了"四学期制"在实施过程中出现的部分问题,归纳了其相对于传统的两学期制而存在的优点与弱点,总结了学期制度改革所取得的主要经验,并进一步提出了"四学期制"未来发展趋向的设想。

    2009年01期 No.336 53-55+60+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]
    [下载次数:180 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:50 ]
  • 学习资源的分类机制与分类标准的研究

    吴砥;赵姝;杨晓露;张屹;

    学习资源的分类与编码技术是实现信息化学习资源的有效管理、检索、共享、交换和重用的基础技术,也是提高学习资源服务质量的重要手段。作者在承担学习资源分类与编码标准研制工作的过程中,对学习资源的分类和编码标准进行了研究和讨论,综合考虑资源适用对象、学科分类和资源格式三方面的要求,提出了一套学习资源的分类与编码体系,实现了对资源分类与编码的优化。本文第一部分介绍讨论了研究背景,第二部分介绍了目前几种分类机制的对比,第三部分提出了学习资源的分类体系,第四部分给出了分类编码框架,最后进行了总结。

    2009年01期 No.336 56-60+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 211K]
    [下载次数:1649 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:32 ] |[阅读次数:49 ]

基础教育

  • 山东省教育信息化应用的城乡差异研究

    徐恩芹;张景生;

    根据文献研究、问卷调查、实地调研和访谈,分析了山东省区域教育信息化应用中的城乡差异及其产生的原因,并基于研究结果的分析,从促进教育信息化整体推进和均衡发展的角度提出了相应建议。

    2009年01期 No.336 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
    [下载次数:419 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:45 ]
  • 适应与平衡:基于生态学视角的信息技术与课程整合

    李远航;秦丹;陈晓燕;

    本文以生态学观点为切入点将信息技术与课程整合的过程界定为信息技术应用子系统与整合实施子系统两部分。在信息技术与课程整合的过程中,应以保证适应性为前提达到系统的平衡状态。

    2009年01期 No.336 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
    [下载次数:458 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:10 ] |[阅读次数:43 ]

消息

技术应用

远教广角

  • 美国式社区学院:中国社区高等教育的发展模式?

    谭敏;

    美国社区学院被公认为世界最成功的社区高等教育模式之一,在我国也有所借鉴与效仿。本文通过因素分析的方法发现,美国式社区学院的发展有其特殊的土壤,其诞生和成长的部分条件在中国或不成熟、或不具备。因此,在借鉴其成功经验的同时,不宜简单移植,对社区学院模式的推广也应持谨慎态度。

    2009年01期 No.336 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
    [下载次数:586 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:16 ] |[阅读次数:36 ]

国际资讯

  • 国际资讯

    李爽;何字娟;

    <正>欧洲委员会关于Web2.0创新应用的评价研究2008年年底,欧洲委员会教育和文化理事会同欧委会联合研究中心之一——前瞻技术研究所合作开展的"学习2.0"研究项目圆满完成。该项目历时1年,目标是评价Web2.0或社会计算在欧洲学习和教育中的应用情况,分析欧洲Web2.0学习应用水平。项目组指出,过去几年Web2.0获得空前发展,支持博客、播客、协同内容编辑、社会网

    2009年01期 No.336 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
    [下载次数:65 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:42 ]

稿约

  • 稿约

    本刊编辑部;

    <正>本刊继续秉持"贴近实践,关注进程,深化研究,服务发展"的办刊宗旨,坚持追求"开阔的视野,改革的意识,创新的思维,平实的风格"的办刊特色,努力搭建面向远程与开放教育领域的专业化的交流互动平台,全面而有重点地展示国内外远程教育、开放教育及终身教育理论研究和实践探索的丰富成果。

    2009年01期 No.336 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K]
    [下载次数:286 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:49 ]
  • 下载本期数据