卷首

• 期待关注

  苏辛;

  <正>据说,曾任联合国教科文组织副总干事的约翰·丹尼尔,当年出任英国开放大学校长时,见到的第一个学生是位名叫乔治·德拉的残疾毕业生。乔治·德拉还送给丹尼尔一本自传《一位脑麻痹患者的故事》,他患有严重的脑中风,除数学外,还修完了开放大学独有的课程"社区中的残疾人"。有本早些年出版的介绍英国开放大学的书里写道,对残疾人来说,开放大学也许是更方便、更有效的学习场所。有位1981年获开放大学学位的学生回忆说:"开始我只是出于兴趣,但很快就被开放大学迷住了。我认为这是个可喜的机会,因为我是个聋人,在普通学校常被人瞧不起"……

  2007年10期 No.306 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
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本刊特稿

• 面向残疾人的远程教育实践探索与思考

  严冰;胡新生;于靖熙;瞿炜;赖小乐;

  <正>残疾人远程教育事业:责任与使命1.残疾人远程高等教育的有益探索在深圳广播电视大学开设的残疾人远程教育大专班的基础上,经报教育部高教司备案,中央电大残疾人教育学院(简称"学院")于2004年2月16日在深圳市挂牌成立。学院为中央广播电视大学直属二级学院,教学上接受中央电大的领导和管理,同时接受中国残疾人联合会(简称"残联")的指导和监督。学院本部设在深圳市,由深圳广播电视大学负责承办。

  2007年10期 No.306 5-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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学术论坛

• 信息时代的远程教育:现状与展望

  谈松华;

  <正>一、信息技术推动下的远程教育转型世纪之交,中国远程教育的发展是一种转型性的进展,从函授到广播电视,再到以数字化、网络为特征的多种媒体的应用,这种教育形式的转型,扩展了教育参与的群体,延伸了教育覆盖的区域,丰富着教育组织体系,改变着教育教学模式,正在跨入全面、协调、持续发展的新阶段。

  2007年10期 No.306 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
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• 媒体学习情境结构:从行为主义到认知主义——远程教育的媒体教学思想比较研究

  张亚斌;

  本文通过对于行为主义、认知主义教育思想的衍化过程考察和联系比较,进一步指出,远程教育的媒体教学思想来源于经典的传统学校教育教学思想理论,正是行为主义的"刺激—反应"、"强化—模仿"理论,为我们激活远程学习者的认知动机,诱发他们产生学习预感和期望,激励他们形成"学习者—媒体—资源"的学习情境结构,提供了指导;正是经典的行为主义教育理论到认知主义教育的理论升华,造成了远程教育媒体教学思想"认知革命"的发生。

  2007年10期 No.306 17-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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• 论完善我国远程教育规制的基本思路

  李江;

  本文就完善我国远程教育规制的基本思路问题进行论述,指出明确政策取向、处理好五个方面的关系,抓紧立法工作、提高执法效果,加强规制研究、完善政策体系是完善我国远程教育规制的基本思路。

  2007年10期 No.306 23-27+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
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• 终身教育发展的现状与趋势

  邓永庆;

  当前终身教育已经由最初的"思潮"或"理念"发展成为一种教育实践或社会运动;鉴于各国国情,这种实践或运动呈现出多样化的态势与局面;各国有不同的终身教育模式;并在终身教育价值取向上具有多元化的特点;随着终身教育理论与实践的发展,这一概念渐有被终身学习所取代的趋势。

  2007年10期 No.306 28-32+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K]
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学术论坛_学者视点

• 反向导师

  邹景平;

  "反向导师制"一反我们根深蒂固的"资深人员才能做导师"的思维,让"新人"给"老人"做导师。其目的是让"新人"把自己的时代观点、趋势、技术发展等资讯同"老人"分享。这种创新的学习方式可以促进新旧人员之间的交流,为竞争力注入活水。

  2007年10期 No.306 33+39页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
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开放学习

• 论两种不同倾向的导学设计

  胡志金;

  电大学生远程学习的特点与需求,要求教师在进行导学设计时,应针对掌握学习和建构学习分别进行不同的导学设计。对远程教育中的掌握学习,可尝试三种类型的导学设计,即自主学习型掌握学习设计、网络交互型掌握学习设计和人际交互型掌握学习设计。对远程教育中的建构学习,其导学设计应坚持渐变策略,即阶段式渐变、叠进式渐变、交混式渐变和完全式渐变。

  2007年10期 No.306 34-39+79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 301K]
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• 网络教学中“意见领袖”的生成与角色扮演

  辛蔚峰;张义兵;

  网络教学中的虚拟社群与实体社会中的群体相似,虚拟社群中的主导者也是"意见领袖"。意见领袖在虚拟社群中自然生成,并扮演着信息加工者、信息扩散者、舆论引导者和社群维系者的角色。意见领袖在虚拟社群中的生成和角色扮演对提高网络教学质量,增进网络教学传播效果具有巨大的影响力。

  2007年10期 No.306 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
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• 量规:一种现代教学评价的方法

  钟志贤;王觅;林安琪;

  本文围绕量规这一现代教学评价的典型方法,论述了量规的定义、特点与功用,描述了量规的设计与开发步骤,讨论了发挥量规效用的方法,展示了量规范例,从而为全面理解、开发和使用量规提供了一个基本的理论与实践框架。

  2007年10期 No.306 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
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实践探索

• 基于精品课程评审指标探讨网络教育资源的建设与共享

  曾海军;曾德考;范新民;

  课程资源和支持服务是数字化学习的核心要素,本文比较了普通本科、高职高专、网络教育国家精品课程的评审指标,分析了网络教育资源建设的重点工作,论述了基于教育资源网格、公共服务体系实现优质数字化学习资源存储、传输、共享及服务的新构想。

  2007年10期 No.306 47-52+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 322K]
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• 远程开放实验平台的研究与设计

  齐幼菊;尹学松;龚祥国;

  远程开放实验教学是远程开放教育的重要组成部分,它对巩固和丰富远程开放课程学习、增强学生实践知识和动手能力的培养、尊重学生个性差异、体现学生学习主体地位有着极为重要的作用。文中就远程开放实验教学的重要作用,从远程开放实验平台构架和远程开放实验平台的实验教学两方面进行了卓有成效的研究。远程开放实验平台的研究与设计将为远程开放教育的发展开拓更广泛的领域和发展空间,对减少不必要的重复投入,实现实验室资源的充分利用和教育资源的共享具有重要和深远的意义。

  2007年10期 No.306 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 286K]
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• 试点高校在陕西开展远程教育的现状分析

  焦聘武;

  本文以政府连续四年公布的权威数据为基础,通过对全国67所普通试点高校中进入陕西进行实践、试点的高校数量、所属区域、校外学习中心建设分布情况、普通试点高校和电大开放教育在学人数及变化、省内外试点高校发展情况等进行全面的分析研究,得出欠发达的陕西一个省吸引了全国46%以上即30多所普通试点高校进入陕西开展现代远程教育,全省试点高校所建校外学习中心、在学人数逐年在增加,省内、外试点高校在发展过程中呈现出不同的特点与差异,电大开放教育发展规模较大,呈现为陕西现代远程教育的主体,全省到2006年底现代远程教育注册在学总人数高达13万余人。

  2007年10期 No.306 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
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基础教育

• 农村中小学现代远程教育工程可持续发展策略研究

  孙宗凌;王清;

  本研究以安徽"农村中小学现代远程教育工程"实施的具体情况为例,在对部分管理员、校长访谈的基础上,结合芜湖县部分调研数据进行了相关性分析,从生态学的视角指出了实施过程中的若干失衡问题,并提出了解决的策略,旨在激发人们更深层次的思考,促进农村中小学现代远程教育工程的可持续发展。

  2007年10期 No.306 61-63+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
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• 天津市基础教育信息化发展的调查研究

  沙红;

  本文用抽样调查与个别访谈相结合的方法,从信息资源、信息素养、信息技术应用与认知三方面,对天津市基础教育信息化发展情况进行了调查、分析与研究。

  2007年10期 No.306 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
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技术应用

• 增强现实技术的教学应用研究

  徐媛;

  增强现实(Augmented Reality,AR)是把计算机生成的虚拟信息合成到用户看到的真实世界中,使真实世界与虚拟物体实时叠加到同一时空而同时存在的一种技术。本文介绍了增强现实的概念、特点和技术原理,根据增强现实系统所具备的性能和已有研究成果,探讨了其在教与学中的应用方式,试图为增强现实进入教育领域提供借鉴。

  2007年10期 No.306 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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• 个性化智能学习服务系统的构建与应用

  贾廷柏;周晓俊;钱双平;杨志钢;龚玲平;

  本文作者基于人工智能的软件代理理论和"博客"技术,应用人工智能、管理学、教育心理学、行为科学、信息学等学科的交叉知识,建立了个性化智能学习服务系统的逻辑模型,并据此建设系统平台,力图支持实际的个性化教与学。通过在云南电大全日制学生的不同课程中实际应用该平台,开展实证研究,取得了一定的效果。

  2007年10期 No.306 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 328K]
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远教广角

• 美国能力本位教育与职业发展评估模式探析

  崔瑞锋;田东平;

  文章简述了美国教育与职业发展领域能力本位评估模式的内涵,介绍了这一模式在美国的几种典型个案,分析了它的的优缺点,并就我国如何实施能力本位评估提出了建议。

  2007年10期 No.306 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]
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• 利用远程教育手段发展中等职业教育

  吴晶;

  <正>面对中等职业教育规模迅速扩大与教育资源相对紧缺的现实,我国正在积极发展远程教育,使中等职业学校可以尽快实现优质资源共享。

  2007年10期 No.306 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 9K]
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