- 苏辛
<正> 前些时,《中国教育报》发表一篇题为《在世界范围内寻找教育的思想支撑》的专访,内容是华东师大单中惠教授谈《外国教育家评传》一书,大意是说我国不少教师开始关注外国教育家的理论,期盼寻找思想支撑,而《评传》“会给寻找思想支撑的教师一些启迪和帮助”。
2003年23期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 53k] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：85 ] - 章新胜
<正> 受周济部长委托,我代表中国教育部向来自世界各国知名开放大学的校长们表示热烈的欢迎！同时,也借此机会,向广播电视大学和高校网络教育学院的同志们,向支持发展中国现代远程教育的社会各界的朋友们表示衷心的感谢！
2003年23期 5-8+11页 [查看摘要][在线阅读][下载 920k] [下载次数：172 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：132 ] - 方庄
<正> “自古以来,中国的先哲们就有‘有教无类、因材施教’的理想,正是对这一理想的追求,创造了中国古代教育的灿烂与辉煌。”而当今时代教育信息化所展现的广阔前景,“将使中国古代教育家‘有教无类、因材施教’的崇高理
2003年23期 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 210k] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：136 ] - 尹伟中
11月5日下午,前来参加“2003年世界开放大学校长会议”的联合国教科文组织助理总干事约翰·丹尼尔爵士接受了本刊的独家专访。 此前,我们曾按照惯例,给丹尼尔爵士发电子邮件预约采访,得到的自动回复是他正在瑞典、西班牙等地参加会议和调研,半个月之内无法处理邮件。而后又从会务组得知,他在会议期间的日程已经排满,只有5日中午抵达上海,午饭后的这一段时间还未有安排,但那是留给丹尼尔爵士休息以消除旅途的劳顿,以及准备第二天在“2003年世界开放大学校长会议”开幕式上的专题报告的时间。但他还是兴致勃勃地接受了我们的专访。他对远程教育的评价以及发展趋势的瞻望,给予我们许多启示。 约翰·丹尼尔是一位在高等教育领域,尤其是在国际远程开放 教育领域富有创新精神的实践探索者、成果卓著的理论研究者。1990年至2001年,他连续担任英国开放大学副校长这一要职;1998年起还兼任了美国开放大学校董会主席;1994年因对高等教育的长期服务和成就而获得英国女王伊丽莎白二世授予的荣誉爵士称号;2001年起其在远程教育界的杰出贡献而出任联合国教科文组织负责教育事务的助理总干事。
2003年23期 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 482k] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：168 ] - 张爱文
在“2003年世界开放大学校长会议”上,我们采访了国际远程开放教育界的知名人士,现任联合国教科文组织负责信息技术应用方面的教育助理总干事的阿布杜拉·瓦哈德·罕博 阿布杜拉·瓦哈德·罕博士曾担任远程教育国际理事会(ICDE)的副主席和亚洲开放大学协会(AAOU)主席,1998年至2000年担任印度英迪拉·甘地国立开放大学校长和远程教育理事会主席。他在交流技术、远程教育和多媒体技术应用等研究领域发表了多篇学术论文。2002年他为《中国远程教育》杂志的“国际论坛”栏目撰写了专稿《发展中国家实现终身学习的障碍与策略》。 在访谈中,阿布杜拉·瓦哈德·罕博士更多强调了信息技术的应用要有效地服务于教育,特别要关注信息技术在发展中国家的普及,要建立一种新的文化。他表示,联合国教科文组织正致力于推进教育资源共享与世界开放大学间的合作。
2003年23期 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 546k] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：194 ] - 杨永博
“在一个全球化、网络化和相互依赖的社会中建立国际合作与伙伴关系,对于大学、尤其开放大学成功地使国民为真正国际化的社会做好准备,同时又不忽视文化的丰富性和价值至关重要。” ——《开放大学合作的上海宣言》
2003年23期 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 577k] [下载次数：139 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：151 ] - 蔡怡
文章通过对现有远程高等教育教学质量评价的分析,探讨远程高等教育教学质量评价方法的改进。指出远程高等教育教学质量的评价包括学习者学习质量评价、教学者教学质量评价、教学设计质量评价和系统管理质量评价;分析远程高等教育教学质量评价在准则设计和信息收集方面采用的基本方法和存在的基本问题;最后提出改进评价方法的五条思路。
2003年23期 17-20+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 432k] [下载次数：469 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：162 ] - 杨晨
本文分析了现代远程教育对传统教学组织带来的深刻影响,以及传统教学组织对现代远程教育优势发挥的种种束缚,在“知识化过程”的框架下对现代远程教育的教学组织进行了新的架构。
2003年23期 21-24+79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 597k] [下载次数：146 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：116 ] - 杨改学
文章简要介绍了行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论的基本观点,结合现代远程教育,阐述了学习理论与现代远程教育的关系,论述了三种学习理论对开展现代远程教育在理论基础、指导发展、优化教学中起到的作用。
2003年23期 25-27+45页 [查看摘要][在线阅读][下载 344k] [下载次数：1673 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：61 ] |[阅读次数：142 ] - 蔡永·布拉马旺,赵霞
开放远程教育将不可避免地成为未来高等教育的一种模式。开放远程教育的成功取决于高层行政人员的领导和管理,以及良好的管理模式。目前,泰国有七个机构从事开放远程教育:在中小学层次上,包括非正规教育司,以及克雷克拉瓦卫星教育工程;在高校层次上,包括国立开放大学、苏可泰开放大学、苏拉娜丽理工大学、大湄公河分区虚拟大学以及法身开放大学。作为一个佛教国度,泰国开放远程教育机构的领导水平和管理能力依靠领导者对开放远程教育理念的理解,以及他们个人的感召力或人格魅力、洞察能力、智能、经验、信心、工作投入和决策能力等。相反,拙劣的领导与管理作风则归咎于领导能力弱,民主不健全,势力集团干预,缺乏应有的管理技能等因素。为了避免将能力弱、行事不善的人员委以领导重任,管理层的人员选拔不能只局限于内部职工,而应扩展到外部那些具有非凡管理业绩、享有盛誉的人士。此外,在整个领导管理层人员的任命过程中,不能走大众投票选举的路线,而应该授权大学校务委员会选择最有能力的人员领导开放远程教育机构,并坚决杜绝任何来自于内部的或政治上的势力集团的影响。当然,领导管理层的工资、待遇与福利也应与他们的工作业绩挂钩。
2003年23期 28-33+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 734k] [下载次数：262 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：149 ] - 陈琳
开放教育试点专业对学生的最终学习成绩采取形成性考核与终结性考试相结合的方式,改变了用一次考试评价学生学习情况的做法。但四年来,终结性考试的改革力度尚显不足。本文结合蹲考调查实际,通过对中央电大统设必修课试卷命题情况的统计分析,从考试内容、考试方式、考试时间等方面对改革课程终结性考核进行了探讨。
2003年23期 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 353k] [下载次数：109 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：127 ] - 王石丞
在课程教学过程中提供发展性评价对个别化远程学习有重要的意义。形成性考核是在课程教学过程中所进行的阶段性教学评价,应当积极探索和试验有实效的形成性考核方式和评价方法,充分发挥其发展性评价功能。这项改革将有助于增强学习的交互性和协同性,促进学生学习能力的发展,促进远程开放教育教学环境的优化,促使辅导教师改变角色,同时也能全方位地促进教学资源建设。要强化形成性考核的发展性评价功能,必须对一系列考核及评价环节进行系统的分析和研究,特别要注意根据课程性质选择考核方法、保证评价过程的系统性和科学性、根据考核内容确定评价结果呈现的方式、实行多主体评价等问题。“研究性作业评价”和“学习成果卷宗评价”作为发展性评价方法的两个实例,本文对此分别进行了简要的介绍。
2003年23期 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 377k] [下载次数：589 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：123 ] - 邱旭生,彭山,赖立朋
本文从专题讨论可以作为一个学习过程的观点出发,探讨了这一过程的导学设计及导学作用,最后联系调查数据分析了这一方法的成效及进一步实践中应当注意的问题。
2003年23期 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 356k] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：150 ] - 徐皓
本文联系教育部批准的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”的实际,在经历了“理解试点”和“理解评估”之后,又对项目试点的质量进行理解。因为“试点”与“评估”、其最终目的都是为了提高现代远程开放教育的质量。在比较现有教育质量不同定义的基础上,突出远程开放教育质量的基本特征应是大众化高等教育的服务性很有必要。在多层面地论述了远程开放教育多样性、相对性、整体性和适应性的质量内涵之后,本文初步勾勒出相应的质量标准制定的原则框架。并依据现代课程理念和远程开放教育的规律和特点,从人才培养的角度,对人们较为关注的“课程实施不应只有教学意识,课程教学质量的监控应以‘学前诊断’为前提,平时作业不是完整的课程学习形成性考核,以课程为主的学历文凭考试与学位论文的撰写答辩应有不同要求并由学习者自主选择”等教学质量管理思路进行了初步的、反思性的探究。
2003年23期 46-52+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 730k] [下载次数：291 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：149 ] - 郑潇,杨纪生
我国远程教育的开办,给予了试点院校相当大的办学自主权,改变了以往以计划为主的高等教育招生模式,高校远程教育的招生规模迅速扩大。同时,在利益的驱动下,招生工作中出现了无序竞争的状况。本文结合浙江大学远程教育招生管理实践,提出了加强招生管理的建议,使我国远程教育事业走上健康持续的规范化发展轨道。
2003年23期 53-55+60页 [查看摘要][在线阅读][下载 352k] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：139 ] - 张际平,高丹丹
尽管信息技术与学科课程整合是我国当前基础教育改革和发展的一个热点,但人们对这个热点更多的是疑虑和困惑,对许多问题还不十分清晰,甚至出现一些错误的理解和认识。导致这一现象的主要原因是在提出“整合”概念之前,并没有认真进行相关的前期研究,尤其是对整合的实质分析研究。整合的实质分析研究涉及“整合的内涵”、“整合的层面”、“整合的条件”、“不同学科可整合的紧密度”以及“整合的难点和策略”等几个基本且实质的问题。本文将主要围绕前两个问题展开初步的研究。
2003年23期 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 450k] [下载次数：516 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：147 ] - 王毅
新语文课程标准提出了“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”的全新理念,这是现代教育技术与传统语文教学进行整合的理论基础,也是人们努力探讨并希望加以实际运用的一个课题。本文从整合型语文教学的特点、发展流程、应该遵循的原则和现实意义等方面对这种新的教学模式进行了分析与研究,力图使其在目前的实验与今后的普及应用中扬长避短,发挥优势,以促进语文教学的健康发展。
2003年23期 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 368k] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：145 ] - 丛春瑜
可扩展标志语言(简称XML)在实现信息标准化、信息的交流与共享上有其独特的技术优势,因此受到了广泛的重视。基于WWW的个性化网络辅助学习环境,已不再局限于物理场所,而是一种利用WWW、支持学习者自定步调、主动进行建构性学习的各种学习资源和学习活动赖以展开持续之支持条件的有机组合,是一个面向学习者和教师、高度集成的信息化空间。用XML实现这个环境将能更加快捷、方便地显示个性化的学习内容。
2003年23期 65-67+70页 [查看摘要][在线阅读][下载 290k] [下载次数：174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：221 ] - 佘松庆
负载均衡技术是一种新的网络应用技术。它可以在目前网络应用结构的条件下有效的提高服务器的数据处理能力,以满足更多的用户同时访问网络服务。本文探讨了在网络教学平台中使用的几种负载均衡技术,对几种负载均衡方案的性能进行了比较,并给出利用软件实现负载均衡的解决方案。
2003年23期 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 260k] [下载次数：124 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：154 ] - 王家钧
远程高等教育学分银行与课程超市的建立,是完善学生自主化学习体系,构建终身学习化社会基础环境的有效措施。本文提出远程高等教育结构学分银行和模块课程超市的构建理念,并就如何建设远程高等教育结构学分银行与模块课程超市提出了较具体的实施方法。
2003年23期 71-74+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 404k] [下载次数：809 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：35 ] |[阅读次数：148 ] - 2003年23期 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 309k] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：103 ]
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