中国远程教育

  • 重中之重

    苏辛

    <正> 全国农村教育工作会议最近在北京举行。据称,由国务院召开会议专门研究部署农村教育工作,是新中国成立以来的第一次。国务院还就进一步加强农村教育工作作出了决定,其中提出要实施农村中小学现代远程教育工程,再就是要加紧开发农村远程教育资源。

    2003年19期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 51k]
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  • 建设学习型社会与教育信息化

    谈松华

    以教育信息化带动教育现代化,是积极推动教育改革与创新,实现我国教育跨越式发展的必然选择。正如教育部副部长章新胜同志在“2003中国高等教育信息化论坛”开幕致辞中所指出的,要贯彻落实党的十六大提出的全面建设小康社会的伟大目标,探索建设学习型社会、构建终身教育体系的新思路和有效途径,就要深入地探讨高等教育信息化建设中的热点问题,促进学校、企业和社会广泛地参与学术交流;同时,还要研究高等教育信息化如何辐射、带动基础教育、职业教育、成人教育以及农村教育信息化建设的问题,以实现教育资源的有效整合和利用,推动整个教育事业的协调发展。9月19~20日举行的“2003中国高等教育信息化论坛”,就网络教育资源的建设与共享、信息技术发展及在高等教育中的应用、现代远程教育的实践与教学模式创新等方面的问题,邀请有关专家学者做了精彩的主题演讲。演讲内容涉及高等教育信息化与现代远程教育中的重要理论与实践问题,具有很强的现实针对性。本刊将在本期和下期选登部分主题演讲的内容。本期刊发的这组文章中,谈松华教授透过宽阔的理论视角,对学习型社会和教育信息化的关系、教育信息化的机遇和挑战、教育信息化的战略与策略等问题进行了概括性论述。胡东成、于云秀两位校长的文章,通过实践经验

    2003年19期 5-8+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 541k]
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  • 主动适应信息时代 加速建设一流大学

    胡东成

    <正> 回顾因特网在全球和在中国的普及历程,可以发现它从很早开始就与教育紧密相联。网络的信息共享特征和操作技能要求等,都与教学、科研领域有着良好的契合。以信息化带动教育现代化,已成为教育跨越式发展的必由之路。在这个动态演进过程中,信息化逐步上升为新世纪各国教育变革的新标志。

    2003年19期 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 455k]
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  • 信息化推动电大教育跨越式发展

    于云秀

    <正> 现代信息技术的飞速发展,不仅改变了人们的获取信息的方式,同时也给人们的生活方式、工作方式和学习方式带来了深刻的变化。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展,特别是因特网的迅猛发展,使远程教育的手段有了质的飞跃。中国教育和科研计算机网、卫星宽带多媒体传输平台的建设和完善,为现代远程教育的发展提供了传输平台。国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》,提出实施“现代远程教育工程”,形成开放式教育网络,构建终身学习体系,为现代远程教育的发展提供了政策支持。现代远程教育作为实现终身化学习、构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段,得到了长足发展。

    2003年19期 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 457k]
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  • 谈谈网络教育的本质和定位

    顾曰国

    远程教育第一线的实践探索者们应当有一个抒发胸臆的园地,“网院院长一席谈”就是为网络教育实践者发表感想、提出观点而专门开辟的一处空间。鲜活实践中的体会、理性思考中的感悟,都是本刊所乐于刊发的。我们期待多种题材、多种风格的文字……

    2003年19期 17-18+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 335k]
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  • 开放和远程教育的沿革与发展:来自印度的经验

    拉马纽健(P.R.Ramanujam),常凤艳 ,张伟远

    本文介绍了自1962年以来印度开放和远程教育四十多年的历史和一些重要的经验。印度有世界上最复杂的民族、宗教、语言和文化构成,也是世界上第二人口大国。政治制度为民主联邦制,其组成部分有中央政府、28个省级政府和7个在中央政府监督下的联合区域。在印度接受远程教育的学生占整个高等教育的学生的比例是稍高于20%。印度的远程教育在教学安排上有三种体系:传统大学内设的函授/远程教育部门;邦(省)开放大学以及国家开放大学。这三种体系在课程开发、学生支持服务及技术使用方面有很大不同。虽然政府为学校的启动和部分活动有少量拨款,这些学校的资金主要来源于学生的学费。印度有相当强的技术基础,因此在全球范围内很多方面更有可能具有竞争力。

    2003年19期 19-26+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1475k]
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  • 利用远程教育反馈信息模型调节教学过程

    齐宏,李怿玲

    本文将就建立远程教育反馈信息模型的必要性与可行性进行简要综述。在一个实证的接触上集中讨论实现个性化的、互动的、协作式的补偿性教学环节设计、实施与评估问题。考虑到教师对远程开放教育中信息应用水平的重要性,基于教师、网络与数据采集分析人员基本信息素养构成的分析,提出人员素质构成要素及其提升策略。文章从技术科学的角度为发展远程开放教育提供了一种思路。

    2003年19期 27-29+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 270k]
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  • 远程教育中的混和学习

    祝智庭,孟琦

    近年来混和学习在远程教育和培训中逐渐兴起,受到了人们的广泛重视。本文介绍了混和学习出现的背景及其内涵,并从教学媒体的混和、学习模式的混和和学习内容的混和三个维度对混和学习进行了分类,探讨了混和学习在我国现代远程教育中的实用意义。

    2003年19期 30-34+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 449k]
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  • 基于Agent技术的网上协作学习模式探究

    乔爱玲,王楠

    利用Agent技术支持网上教学是远程教育的发展趋势,本文主要探讨了如何在网上协作学习中应用Agent技术,构建智能化协作学习模式,从而实现智能化学习。同时,结合国内Agent技术发展现状,进一步探讨了网上智能协作学习的发展前景。

    2003年19期 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 225k]
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  • 远程合作学习及策略分析

    冯丽婷

    合作学习是一种非常重要的教学模式和学习模式。随着网络技术的发展和教学观念的变革,合作学习被视为极有发展和应用前景的网络教学方式之一。本文分析了远程合作学习的本质,归纳了其特点,在此基础上进行了远程合作学习策略的建构。

    2003年19期 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 226k]
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  • 理解评估——关于“人才培养模式改革和开放教育试点”的沉思

    徐皓

    本文针对教育部组织的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”的中期评估,围绕评估指标体系中的重点及难点,在采取另一种“不仅仅是……”的研究取向之后,分别提出了试点的指导思想应是开放教育理念和本校人才培养模式改革思路的综合体现;计算机网络和资源的建设是为了创设开放教育条件下人才培养的新环境;教学模式改革本质上就是倡导以“学习者发展为中心”新的多元化的学习方式;实践教学应是一个充分体现培养目标的完整的教学体系;素质教育加强的主渠道应是专业教育和课程教学;课题研究必须通过试点一线人员的“行动研究”来提升使用价值等观点,试图为项目试点的深化进行理论上的思考和铺垫。

    2003年19期 41-46+79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 619k]
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  • 对远程教学中主持教师的几点思考

    王迎

    主持教师在远程教与学的过程中具有及其重要的作用和地位。本文对远程教学和远程教师的特点进行了初步的分析,同时结合作者自身的研究与实践,明确提出了主持教师在远程教学过程中的角色、作用以及培训等重要问题。

    2003年19期 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 247k]
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  • 公开 共享——麻省理工学院公开课程材料

    俞久平

    2001年4月,麻省理工学院院长查尔斯在新闻发布会上宣称,麻省理工学院将在10年内把所有的课程材料上网,供全世界的人们免费下载使用。麻省理工学院公开课程材料计划正式启动。今年9月底,麻省理工学院将有500门课程发布成为公开的网上课程材料,到2007年将会发布1800门课程,几乎包括了麻省理工学院的所有课程。 在很多大学或机构狂热地进行教育市场竞争的时候,麻省理工学院却向世界公开了自己的课程材料,这一举措为世界提供了一个传播知识和大学与学者合作的全新模式。麻省理工学院的开放、共享精神,也许对我国教育领域所倡导的“共享”有所启示。

    2003年19期 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 154k]
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  • 西部农村中小学校园信息化环境的应用

    张虹,郭绍青

    本文通过对西部农村中小学校园信息化环境建设现状的分析,探讨基于现有信息化环境下,教育资源有效利用的途径。

    2003年19期 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 254k]
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  • 经济欠发达地区中小学信息技术教育的问题与思考

    王敏 ,张振亭

    通过考查我们发现,在发展信息技术教育的过程中,经济欠发达地区中小学对课程定位、师资培训、教材、教学目标、教学过程、课程整合等几个方面,在认识和实践上都存在不少问题。本文将谈谈笔者对这些问题的思考——怎样在现有的条件下发展信息技术教育。

    2003年19期 55-56+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 223k]
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  • 多媒体辅助教学与学生数学思维发展

    高振环,赵彦坤,吴立新

    数学学习过程中形象思维与抽象思维是相互影响、相互促进的,多媒体辅助教学具有传统教学无可比拟的优势。但是,目前多媒体辅助数学教学中关于学生的数学思维发展存在一些亟待解决的问题,教师在数学教学中恰当地运用多媒体是提高多媒体辅助教学效果的关键。

    2003年19期 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 236k]
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  • 无线网络在教育系统中应用分析

    汤金松,安宝生

    在网络教育深入人心的时代,无线网络作为有线网络的补充和延伸,将在教育领域中占据着重要地位。文文通过对无线网络技术、应用和投资、收益的介绍和分析,总结了无线网络在教育系统中应用的优势,并对对其投资的模式和收益方式作了一定的探讨。

    2003年19期 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 235k]
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  • 用无线局域网构建远程教育网络平台

    周漪清

    本文对现代远程教育中无线网络平台的构建进行了探讨,对利用无线局域网开展现代远程教育的优点、技术规范、组网原理和设计进行了研究,并论述了如何利用无线局域网为现代远程教育服务。

    2003年19期 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 209k]
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  • 基于电力线的数字网络技术及应用

    梅龙宝

    利用低压电力线通信组成家庭网络不仅可以充分利用资源,而且加速了家庭网络的发展。本文论述了基于低压电力线通信的数字家庭网络国际技术背景、技术原理和网络构成,给出了一个典型的家庭网络实现方案,最后提出了电力线通信在家庭网络中的应用和展望。

    2003年19期 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 239k]
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  • 美国基于Internet的工程硕士远程教育的研究及启示——威斯康星大学麦迪逊分校MEPP计划介绍与分析

    张会杰,聂钢

    通过对威斯康星大学麦迪逊分校于1999年启动的工程硕士远程教育计划即MEPP计划的简要介绍,着重分析了MEPP计划在招生、培养模式、课程设置、教学与管理人员、技术支持等方面的特点,并从中得出我国开展基于Internet的工程硕士远程教育的启示。

    2003年19期 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 333k]
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  • 构建全面多元的远程教育质量观

    丁新,马红亮

    质量是远程教育的生命,建立全面多元的远程教育质量观是保障远程教育持续健康发展的必由之路。对远程教育质量概念的全面理解应包含以下四个层次:需求满足层次、培养目标层次、质量标准层次和动态变化层次。我国远程教育目前呈现多样化、多元化的发展态势,67所远程教育试点院校在院校类型、办学层次、专业和课程设置等诸多方面都存在着差异,这就需要构建与之相适应的多元化的远程教育质量标准。远程教育和传统校园面授教育是对立统一的关系,我们应该用辩证的视角审视远程教育质量和传统教育质量的关系。

    2003年19期 72-76+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 501k]
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  • 观点·言论

    方庄

    <正> 信息化经费:依然困扰国内高校 尽管国内高校在校园信息化经费预算方面增长量很大,但这并非意味着国内高校在信息化建设的经费方面是充足和能够满足其实际需求的。实际上,据国内相关调查数据显示,26.9%的高校在信息化建设中存在着经费不足的现象。同时,ACCS(Asian Campus Computing Survey)研究2002年的调查数据也显示,为解

    2003年19期 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 89k]
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