中国远程教育

  • 电大教育事业具有广阔的发展前景——记中央电大主讲教师张玉文

    鲁宏杰

    <正>张玉文,1920年生于北京.1943年毕业于北京辅仁大学经济学系.中央财政金融学院教授,硕士研究生导师,原金融系主任.现任中国农村金融学会理事,北京市金融学会常务理事.张玉文教授在半个多世纪的教学生涯中,虽长期“双肩挑”,但从未间断过教学,曾担任过本科、研究生、干部培训和师资培训等多层次、多形式的教学工作.她在总结多年教学实践和理论研究的基础上,积极探索《货币银行学》课程内容的改革.80年代,曾发表若干篇理论研究文章,如《对社会主义银行信用性质初探》、《对货币的再认识》等.1986年为中央电大编写的《货币银行学原理》和1991年编写的高校本科教材《货币银行学》都是她多年对课程内容改革的尝试.

    1993年12期 2-1页 [查看摘要][在线阅读][下载 423k]
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  • 电大教育改革和发展的理论与实践

    谢新观

    <正>为指导90年代乃至下世纪初教育的改革和发展,使教育更好地为社会主义现代化建设服务,实现党的十四大所确定的战略目标,中共中央、国务院印发了《中国教育改革和发展纲要》.《纲要》的颁布,标志着我国教育,包括电大教育的发展进入了一个历史新时期.在这个新时期里,根据《纲要》的要求和电大15年的实践.我们认为电大教育改革与发展的基本思路应当是,树立正确的教育观念,遵循教育发展的规律,加大加快改革步伐,建设好有中国特色的现代远距离教育系统,以鲜明的远距离开放教育特色,进入“211”工程,成为21世纪国家重点建设的大学之一,为更多的人提供接受教育的机会,为社会主义现代化建设培养更多更优秀的各类专门人才.

    1993年12期 3-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 484k]
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  • 组班教学是办好具有中国特色电大教育的基本模式

    四川电大“电大教学班建设课题组”

    我们在这里向大家推荐两篇关于电大教学组织形式的研究文章:一篇是四川电大课题组的《组班教学是办好具有中国特色电大教育的基本模式》,另一篇是北京电大张冀生的《创建与远距离教育特征相适应的教育组织形式》.四川电大课题组的文章认为,以教学班为基层子系统的、多层次的、有可靠质量保证的电大教育模式的建立,适应了我国政治、经济体制的需要.电大采取组班教学模式,能对学生实施有组织、有领导的培养,有利于全面实现电大教育的培养目标.电大组班教学模式是在学习借鉴国际远距离教育的成功经验基础上,结合我国实际确定的模式,它既具相对的普遍性,更具中国的特色.我国中小城市,特别是边远地区实施远距离教育的硬件设施的普及率很低,师资力量又严重不足,电大采取组班教学,是国情所因,国力所系,符合我国社会主义初级阶段的现实条件.张冀生的文章认为,教与学在时空上的分离是远距离教育的本质特征,只有实现教与学的分离,使教育从空间、时间、人员的限制中解放出来,才能最大限度地提高教育的效益.当前的紧迫任务是创建一种与远距离教育特征相适应的教学组织形式.以个别化学习思想为基础的服务—管理模式,不组织固定的教学班,学校的学生管理部门通过计划指导和学习指导实现对学员的管理和教学服务.这种教学

    1993年12期 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 373k]
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  • 创建与远距离教育特征相适应的教学组织形式

    张冀生

    <正>我国广播电视大学系统,目前仍采用以班级教学制为主的教组织形式,随着我国经济体制改革逐步深入,工学矛盾日益突了;随着以电子信息技术为主要手段的教学媒体广泛使用,教学的时空限制已不复存在,随着学习

    1993年12期 15-18+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 356k]
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  • 远距离教学过程的矛盾与动力

    李志锋

    <正>系统论认为,系统的发展依赖于系统自身的自我调节能力.教学作为一个系统,它的自我调节能力表现为自身的内部矛盾,即教学系统内部各主要因素之间相互制约、相互促进的联系或关系,只有当外在的需要转变为学生自身要求的时候,这些矛盾才形成教学过程的发展动力.推动教学过程发展的那些相互联系、相互作用的矛盾是一个有层次的结构,这个结构就是教学系统的动力结构.但教学过程发展并不是由一种矛盾或一种动力推动的,而是由各种水平、各种层次上的矛盾或动力的合力推动的,取决于教学系统的动力结构或教学过程动力系统的整体效应.

    1993年12期 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 222k]
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  • 探讨理论求共识 共商大计图发展——中国成人教育协会广播电视高等教育研究会成立大会暨首届学术讨论会述评

    丁新

    <正>中国成人教育协会广播电视高等教育研究会(委员会)成立大会暨首届学术讨论会于1993年10月30日~11月3日在广西南宁举行.一、会议基本情况通过全体代表的共同努力,会议园满完成了预定的三项任务.1.通过研究会章程,选举产生研究会的组织机构;2.学术报告和学术交流;3.研讨制定电大贯彻《纲要》的意见.会议选举产生了第一届理事会和常务理事会,一致推举董明传同志为名誉理事长,选举谢新观同志任理事

    1993年12期 22-23+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 197k]
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  • 加快电大后勤工作改革的步伐

    方和忠

    <正>为了适应社会主义市场经济和电大改革发展的需要,加快电大后勤工作改革的步伐,应一些省市电大的要求,我们召开了全国电大后勤工作研讨会.会上就各地电大后勤工作的经验进行交流,并对电大后勤工作的改革方向、目标和任务等问题进行专题研讨,以促进各地电大后勤工作赶上新形势发展的需要.

    1993年12期 24-25+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 211k]
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  • 论区县电大的发展战略

    俞兴

    <正>《中国教育改革和发展纲要》指出,教育体制改革的任务是“建立适应社会主义市场经济体制和政治体制、科技体制改革需要的新体制,更好地为社会主义现代化建设服务.”区(指直辖市、计划单列市所辖区,下同)、县电大作为整个电大系统的基层办学单位,应当以怎样的改革和发展战略进入社会主义市场经济?它需要哪些相应的外部环境?这是当前亟待解决的理论和实践课题.

    1993年12期 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 221k]
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  • “会计电算化实用技术”讲座的办学实践与思考

    孙美春,王毅

    <正>“会计电算化实用技术”电视讲座是由财政部会计事务管理司、中央广播电视大学联合举办,先锋集团公司协办的继续教育项目.讲座以在职财会人员为主要教育对象,主要目的是在财会人员中普及会计电算化知识,了解会计核算软件功能,并掌握其使用方法,进而提高我国财会工作电算化的水平.讲座的内容新,并有很强的实用性,因而受到广大财会人员的欢迎.

    1993年12期 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 156k]
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  • 三维教学模式在经济应用数学教改中的运用

    陆秀媛

    <正>所谓三维教学模式,就是把学员课堂学习、工作实践与教育效益联结为一体的教学模式.这种教学模式既注重积极教育,要求学员在工作实践中创造性地运用所学的知识和技能,达到真正提高学员素质的目的;又强调教育效益,主张教育活动空间的开放性和社会化,把课堂教育扩展到学员的工作岗位和社会,把教育效益和学员的学习、工作结合起来,为成人教育适应现代经济发展,提供了一条新的途径.

    1993年12期 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 205k]
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  • 运用物理学史对学生进行辩证唯物主义教育

    吴前隽

    <正>一部物理学发展史,就是辩证唯物主义物理学发展史,物理学史中充满了对学生进行辩证唯物主义教育的生动教材.一个物理教师在向学生传授物理专业知识的同时,要善于运用物理学史对学生进行辩证唯物主义教育,以培养他们掌握马克思主义的世界观和方法论.本文试就这个问题谈谈自己粗浅的看法.一、坚持实践是检验真理的唯一标准的观点毛泽东同志在《实践论》中指出:“马克思主义者认为,人们的社会实践,才是对于外界认识的真理性标准.”邓小平同志指出:实践是检验真理的唯一标准.这是千真万确的真理,对社会科学是这样,对自然科学也是这样.

    1993年12期 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 243k]
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  • 发展中的湖南电大直属分校

    宋季清

    <正>湖南电大直属分校是直接隶属湖南电大的办学实体,该校前身是湖南电大省直工作站,1986年正式定名为湖南电大直属分校.我校在湖南省电大的直接领导和关心下,办学条件不断改善,办学规模逐步扩大.目前,我校已建成占地面积为6000平方米的新校园,校舍建筑面积为9578平方米,其中教学楼2958平方米,学生宿舍2500平方米,实验室600平方米,图书室以及生活配套设施3520平方米.

    1993年12期 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 56k]
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  • 非正式群体理论在思想品德课教学中的应用

    邓石华

    <正>非正式群体理论是20世纪初美国哈佛大学梅奥(E·Meyo)教授通过著名的“霍桑实验”(HowthomExporiment)总结提出的.该理论认为:一个团体组织内部有正式群体和非正式群体,两者互为表里,相互影响,并制约着团体的发展.我将这一理论运用于思想品德课的教学过程中,并根据电大学生的特点,总结出了切合当今学生实际的“网式”教育法.

    1993年12期 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 164k]
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  • 加强实验教学 培养应用型人才

    朱礼

    <正>“培养社会主义建设需要的,德智体全面发展的,重点面向基层的应用型高级专门人才”,这是电视大学的培养目标,而加强实验教学又是实现培养目标的重要一环.我校在各级领导的关心和大力支持下,从1984年开始进行实验室的建设.目前我校实验室有4名具有中级专业技术职务的专职实验教师,实验室总建筑面积750平方米,有39万元的实验仪器设备.现已能开出大学物理、电路分析、电子技术、工程材料、微机原理、操作系统等基础课、专业基础课及专业课的实验共计20门,实验项目134个.10年来共接纳学生实验12.7万人次.经过全体实验工作人员勤勤恳恳、任劳任怨的工作,取得了一定的成绩,培养了一大批用人单位欢迎的毕业生.

    1993年12期 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 160k]
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  • “无勇不是电大人”——记全国优秀教师、太原电大曹润瑛老师

    杨荣星,何叶珠

    <正>“全国优秀教师”的桂冠,戴在太原广播电视大学曹润瑛老师的头上,这个年仅32岁的后生,确乎显得嫩了点.但了解他、熟悉他的人都说:“曹老师当之无愧!”一团火 一片情1983年8月,23岁的曹润瑛迈出山西师大的门槛,成为教育战线上的一名新兵,先在太化教育中心工作,后调入太原电大.他做过编辑,又搞着教学,是太原电大公共课、史类课责任教师,负责讲授和辅导《中国通史》、《中国革命史》等史类主干课程.有如种子撒进土地,雄鹰融入蓝天一样,他在电大教育这片沃壤里,尽情地耕耘着,他用火一样的情和爱编织着一个个动人的故事.

    1993年12期 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 140k]
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  • “课程”一词的含义

    <正>在一些教育刊物上,时而可以发现有些文章把广义课程狭义化,把狭义课程广义化的现象.如有的文章题为课程优化设计,而实际内容则是学科建设、教学设计的问题.这主要是对“课程”一词的含义不够清楚,以致于把课程和学科混为一谈,用词不够准确.

    1993年12期 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 76k]
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  • 教育文摘

    云晓

    <正>董学军在今年《辽宁高等教育研究》第4期上就高校教师素质问题谈了以下几点意见:他认为,教师的素质主要表现为政治素质和业务素质.就教师政治素质而言,应从三个方面入手,第一,认真学习马列主义、毛泽东思想,学习邓小平同志改革开放和建设有中国特色的社会主义的基本理论.第二,培养敬业精神.第三,提倡奉献精神.

    1993年12期 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 94k]
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  • 《中国电大教育》一九九三年总目录

    1993年12期 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 230k]
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  • 教育法学

    娅哲

    <正>教育法学是法学和教育学的共同分支学科.它以法学和教育学理论为基础,以教育法律规范的产生和发展规律为研究对象,以学校教育关系的法律调节为其特定领域,是一门应用性很强的学科.教育法学是伴随世界各国教育法制的发展而崛起的.19世纪起,各国为保证教育事业的顺利发展和教育工作的有效进行,先后开始了教育立法工作.如,日本在战后除颁布了教育基本法之外,还制订有教育行政法、教育财政法、学校教育法、社会教育法、教职员法等200多项有关教育的法律和规章;英国自1870年颁布第一个教育法以来,教育法规的数量和内容渐趋发展,至今议会颁布的政府教育通告、备忘录和教育主管部门制定的教育规章以及法院对教育争讼案作出的具有先例约束力的判例已达数百项(件).一个庞大而有权威性的教育法规体系彻底改变了人们对于教育的传统认识,教育法的产生及其作用展示了这样一个事实:在现代社会中,教育的普及发

    1993年12期 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 60k]
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