中国远程教育

  • 哲理化诗情——记中央电大主讲教师杨辛

    李平

    <正>“博学入精妙,哲理化诗情”.这是北京大学教授、著名美学家杨辛先生为缅怀宗白华先生而写的一副对联,也是杨辛先生自己一生追求美学精神的写照.杨辛先生是从绘画领域跨入美学领域的.1946年,他曾就读于北平艺术专科学校西画系,是当时北平艺专学生运动的领袖人物之一,1947年中断学业转赴冀察热辽解放区,1956年调入北京大学任教.他在美学教学和研究过程中,又潜心于书法的创作和研究,将美学理论与艺术实践有机地结合在一起,使他的美学研究别具一格.他认为,美学基本理论的研究,一般有两种方法,一是自上而下,从哲学的体系研究美学,这主要是理论方面的研究,但这种方法容易使美学显得神

    1993年09期 2-1页 [查看摘要][在线阅读][下载 366k]
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  • 新形势 新任务——献给教师节

    <正>党的十四大确定了我国社会主义市场经济体制的目标模式,一个以经济建设为中心的持续、协调、高速、高效发展我国国民经济的历史时期已经到来.迅速发展的形势,要求教育不失时机地适应经济建设和社会发展的需要,从过去为计划经济服务“转轨”到为不断扩大了的社会主义市场经济服务的轨道上来.在这一新形势下,电大教育如何“转轨”、怎样实现“转轨”,这是教育必须适应经济建设和社会发展需要客观规律的要求,也是我国四万多电大教育工作者的愿望.

    1993年09期 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 119k]
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  • 规划和建立电大教育管理信息系统

    张庆

    <正>当前,我们正在认真学习贯彻《中国教育改革和发展纲要》,为更好地适应新形势,使电大教育上一个新台阶,于7月份在内蒙古呼和浩特市召开了第四次全国电大教学管理信息工作研讨会.会上除布置93至94学年初《成人高等学校基层报表》的填报工作、交流计算机教务管理系统开发和使用经验外,还就当前信息工作遇到的问题及今后的规划进行了研讨.

    1993年09期 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 213k]
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  • 充分发挥电大教育系统的整体优势

    于芙芝

    <正>中国广播电视大学是新型的进行现代远距离教学的开放性高等学校.经过15年教育实践的探索,已形成了一个从中央到地方,遍布全国的电大教育系统.这个系统是教育母系统的子系统,它和教育的整体发展息息相关.就其自身而言;电大15年所取得的成就,充分地说明电大系统模式的成功.在教育迎接二十一世纪挑战和适应社会主义市场经济发展需求的新形势下,如何进一步发挥电大教育系统的整体优势,这是关系到电大教育改革与发展的至关重要的问题.

    1993年09期 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 208k]
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  • 电大与开放

    钱昆明,王石丞

    <正>这张统计图表显示,1985年是一个转折点.在这之前,电大在校生直线上升,每年以平均38%的速度递增.到1985年超过了67万,占当时全国高等学校在校生数的19.6%;从1986年开始,电大在校生人数以每年平均11%的速度递减.到1992年降到33.5万人,还不到1985年的一半,只占当年全国高校在校生总数的10%.

    1993年09期 11-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 331k]
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  • 地市电大主动适应市场经济的举措

    朱连克

    <正>我国经济体制改革的目标是实行社会主义市场经济体制.因此,发展电大教育,就必须把广播电视大学置于社会主义市场经济中,发挥市场机制作用,参与市场竞争,主要是人才市场的竞争.在探索发展自己,主动适应市场经济途径的同时,要继续研究电大在办学过程中必须遵循的教育规律,办出电大的特色来.

    1993年09期 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 207k]
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  • 深化电大改革要主动适应市场经济需求

    温凤起

    <正>我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制.市场经济(包括社会主义市场经济)的一个基本特征就是把各种生产要素(如生产资料、资本、劳动力、信息、技术、房地产等)都推向市场、实现了商品化.而商品经济最基本的本质又是平等的、自主的、开放的、竞争的,是受价值规律支配的.我国经济在由计划经济体制向市场经济体制转化的进程中,会在不同程度上影响着社会各领域,也包括为经济基础服务的教育领域.《中国教育改革和发展纲要》明确指出,这种新的形势对教育工作既是难得的机遇,又提出了新的任务和要求.

    1993年09期 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 142k]
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  • 关于进一步加强广播电视大学实践性教学环节的意见

    <正>广播电视大学办学十五年来,在国家教委和各地政府以及有关部门的领导和支持下,电大师生努力办好高等专科学历教育,结合本地实际情况,利用各种条件和形式认真落实各专业科类的实践性教学环节,基本保证了正常的教学需要,为实现电大“培养社会主义建设需要的、德、智、体全面发展的、重点面向基层的应用型高等专门人才”的目标提供了必要的保障.

    1993年09期 22-23+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 202k]
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  • 论电大工科毕业设计的质量保证体系

    殷瑞祥

    <正>广播电视大学的工科类大专教育的主要任务是为工业企业培养大专层次的应用型高等专门人才.自从一九七九年电大开办以来,各级电大的领导和教师在培养人才的应用型方面进行了多年的探索和研究,取得了不少成功的经验.毕业设计作为大专教育阶段的最后一个环节,是在导师的指导下由学生练习对工程技术工作处理的本领.因此,毕业设计是学生由学校学习到从事工程技术工作之间的一个桥梁.近年来,电大的生源结构发生了很大变化,学生普遍缺少实践经验,因此,切实加强实践性教学环节,建立健全一整套实践教学特别是毕业设计的质量保证体系,才能确保电大工科的教学质量,为社会培养出更多合格的应用型高等专门人才.

    1993年09期 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 206k]
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  • 结合电大特点开展多种形式的实验教学活动

    <正>我校自1979年复校以来,先后开设了机械、电子、化工、文经、政法、计算机等科类70余个专业,累计招收全科生185759人,单科生7万余人.目前在校生1万余人.复校后已培养出毕业生65304人,单科生6万余人次,为首都的经济建设和社会发展做出了积极的贡献.一、重视实践教学,抓紧实验室建设实验教学是理工科必不可少的教学环节,特别是电大培养的是面向基层的应用型高等专门人才,更应加强各种实践性教学环节,使学员接受较好的专业训

    1993年09期 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 139k]
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  • 自学传播模式论(下)

    钟志贤

    <正>3.4主体:指自学者本身,是自学传播活动中的核心部分.皮亚杰说,主体是功能系统发挥作用的中心要素.成功的自学效果,需要自学主体具备一些基本素质和遵循必要的行为规范.主体在自学过程中的基本要求①能规划自学进展,自定学习目标和任务,使自己处于问题情景中;②具有强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和完成学习任务的目标意识;

    1993年09期 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 339k]
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  • 关于提高教材出版质量的几点思考

    温泽润

    <正>在社会主义市场经济的大潮中,在图书市场激烈竞争的情况下,教材质量不仅是出版社工作的中心点,而且是整个电大教育工作的生命线.因此,必须增强质量意识,从编辑出版工作的实际出发,努力探索提高教材质量的规律,千方百计抓好提高质量的各个环节.图书既是物质产品又是精神产品,是带有物质形式的精神产品(物质化了的精神产品).因此构成图书整体质量的因素不仅包含物质产品(外在质量)的质量指标,而且包含了精神

    1993年09期 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 210k]
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  • 浅谈数学辅导课中的“精讲多练”

    方子春

    <正>电大的整个教学系统和结构,决定了辅导教师的地位和作用.辅导课不应冲击或取代主讲教师的音像课,而应在整个电大教学系统中对主讲教师的音像课起补充、辅助和延伸的作用.所以,辅导课必须突出“辅导”的特点,充分发挥“辅导”的优势,起到辅导课应起的作用.辅导课有很多类型和方法,本文仅就数学辅导课中的“精讲多练”谈点粗浅的看法.

    1993年09期 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 197k]
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  • 电大非学历教育面临的形势及其对策

    王丹华

    <正>上海电大非学历教育从1987年至今已走过了创业——发展——稳定的阶段,为各级各类人才的培养提供了大面积、大容量的服务,共开设了非学历教育151项,学员人数达105万之众,成为全国电大非学历教育规模较大、培训人数较多的省市电大之一.当初,由于学历教育生源的急剧下降,促使电大审时度势,另辟蹊径,提出学历、非学历二条腿走路,高低并举、长短结合,多层次、多规格、多渠道、多功能、全方位为社会提供教育服务的办学指导思想,非学历教育由此应运而生,并取得迅速发展.在改革开放的今天,许多新的课题摆在电大非学历教育工作者的面前,我们面临着一个需要重新研究和面对的新形势.

    1993年09期 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 149k]
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  • 远距离教育和国际交流与合作

    臧晋平

    <正>国际交流与合作的地位和作用在当今改革开放的中国变得日趋重要.在远距离教育领域内同样如此.时代的前进,经济的发展,知识更新速度的加快,给教育提出了更高更新的要求.教育不再是指在学校、学院、大学等教育机构里被动地获取书本知识的所谓“正式学习”的有限的几年,而是指人的终生过程,即终身教育.教育观念的改变和教育技术的进步,特别是电子通信和计算机在教育中的应用,为远距离教育的蓬勃兴起和发展从思想理论到物质基础作了准备.应运而生的远距离教育顺应了时代的潮流,

    1993年09期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 293k]
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  • 教育文摘

    <正>国家教委主任朱开轩在接受记者专访时表示,教育改革要与社会主义市场经济相适应,又要避免短期行为.朱开轩说,克服以往为适应计划经济模式而形成的传统教育体制的诸多弊端,是一项艰巨的任务,为此教育必须加快改革.教育改革可以借助经济改革的某些做法,特别是专业教育,包括教学内容与方面、课程与专业设置、招生与就业制度;但是也要注意遵循教育自身的规律,要处理好教育与经济的关系,教育要为经济建设这个中心服务,又要着眼于社会的全面进步;教育首先要为当前的经济建设服务,又要着眼未来,不能有短期行为.

    1993年09期 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 159k]
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  • 教育心理学

    陈云龙

    <正>教育心理学是一门心理学分支的独立学科,是为更有效地实施教育而加以运用的心理学体系.它的研究对象就是教育过程中的种种心理现象及其变化:研究受教育者在教育、教学特殊条件影响下形成道德品质,掌握知识和技能,发展整个智慧和个性的心理规律;研究教育者和受教育者心理发展的相互关系,以提高教育效率.教育心理学成为一门独立学科虽是近代的事情,但从教育心理的思想发展来看,它同教育实践是密切联系着的.在中国可追溯到春秋战国时期的教育家、思想家孔子和荀子等人.孔子在《论语》、荀子在《劝学篇》中均已提出了至今还值得我们借鉴的教育心

    1993年09期 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 65k]
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