中国远程教育

  • 探索、创新和社会责任感——记中央电大主讲教师李天民

    鲁宏杰

    <正>李天民,1919年生于江苏镇江.1940年复旦大学经济系毕业后,就一直从事教学工作,迄今已五十余年.1979年调入中央财政金融学院,曾任该院教授兼国外会计教研室主任,院学术委员会、院高级职称评委会委员,硕士生导师.1992年起享受国务院颁发的政府特殊津贴.李天民是率先把西方管理会计介绍到国内的学者之一,1982年由他撰写的《管理会计基础》是全国最早的一本管理会计教材.在从事教学工作的同时,他还坚持探索、创新,致力于科研工作,在全国财会刊物上共发表论文170余篇,并多次获奖.他的主要专著及译著有:《审计学教程》、

    1993年08期 2-1页 [查看摘要][在线阅读][下载 432k]
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  • 解放思想 深化改革 认真做好九四级教学计划

    任为民

    <正>目前,广播电视大学正在着手制定九四级学历教育的教学计划,如何使计划更好地适应社会主义市场经济的需要是大家共同关心的问题.随着改革开放的深入发展和市场经济体制的建立,电大学历教育迎来了蓬勃发展的好形势,但是也应看到我们的学历教育中还有许多方面不能完全适应社会的需要.表现在教学计划上,如专业设置、教学管理方式、办学层次和形式等,都还不同程度地受着传统封闭办学模式的影响,内容显得陈旧,形式不够灵活,缺少开放性大学的特色.因此,我们要在认真总结十几年来办学经验的基础上,切实研究过去计划中存在的问题,通过调查和充分的论证,大胆进行改革,使九四级教学计划充分体现电大办学优势和特色,促进我们的学历教育在质量、规模和效益等方面都上一个新台阶,更好地为我国经济和社会发展服务.

    1993年08期 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 248k]
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  • 市场经济与电大专业建设

    顾之民

    <正>社会主义市场经济的建立和发展,对电大教育的发展既提供了难得的机遇,又提出了严峻的挑战.如何抓住机遇,迎接挑战,发展电大的事业,这是摆在我们每一个电大工作者面前的重大课题.一、市场经济是电大专业建设的导向我并不同意“教育市场化”的说法,因为教育与市场毕竟具有各不相同的自身发展规律.我们也避开“将教育推向市场”这一个有争议的提法,但必须看到,市场经济的发展对教育的影响和制约是一种客观存在,是不以人的意志为转移的.教育不仅要适应市场经济,教育本身也必须引进市场机制.

    1993年08期 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 199k]
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  • 市场经济与电大教育结构的优化

    马良生

    <正>我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制,以利于进一步解放生产力,促进生产力发展.加快经济发展,力争隔几年上一个新台阶,突出的问题是我国的经济结构不合理,人才供给不足和结构不合理.经济结构的不合理制约我国经济更快更好地发展,必须要通过人才结构的调整来加快经济结构的调整,而人才结构的调整又必须通过教育结构的调整来进行.因此,优化结构就成为我国教育事业改革和发展中的重要任务,也是电大教育的主要任务.

    1993年08期 10-11+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 203k]
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  • 创办开放大学 促进特区发展

    姚定楷

    <正>我国改革开放和经济发展的良好势头,以及周边国家、地区经济发展的形势,给海南省带来了有利的机遇,也提出了十分严峻的挑战.如何迎接这种挑战,为超常规特区经济和社会发展培养人才,这是摆在我们特区电大教育工作者面前的重大课题.根据《海南国民经济和社会发展的“八五”计划和十年规划》的要求,海南省将于1995年提前达到小康水平,并于2000年力争进入全

    1993年08期 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 201k]
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  • 自学传播模式论(上)

    钟志贤

    本文分析了自学在远距离教育和终身教育中的必要性与必然性,针对自学的实际情况,以教育传播学、学习心理学及学习学为理论基础,构建和剖析了自学传播模式.全文以实用指导为原则,分析了自学过程中的必要环节,提出了相应的方法,对指导和提高自学活动与效果具有实际的意义.1.1 自学的意义1.2 自学的定义2.1 自学传播模式3.1 自学传播模式结构要素分析3.2 信息源3.3中介3.4主体3.5信息内化机制3.6.效果检测与反馈调节

    1993年08期 15-19+14页 [查看摘要][在线阅读][下载 410k]
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  • 电大教育边际效益浅析

    杨宏宇,杨扬

    <正>电大创办以来,取得了世人瞩目的教育成果,也使人们对其自身的发展情况及自身的边际效益日益关注.本文试图利用“中国电大教育质量和投资效益评估”的成果,对电大教育(1979—1989)的边际效益作一简要分析,以期对电大的改革和发展有所帮助.一、关于电大教育边际效益分析的简要说明首先,我们定义每单位的成本增额(△I)所带来的总产出增额(△P )为电大教育成本的边际效益.通俗地讲就是每多加一元钱能增加的产量.电大的产出

    1993年08期 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 205k]
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  • 第三代远距离教育学生管理模式探讨

    李禾

    <正>远距离教育学生管理与传统教育的学生管理一样,都是对学生注册入学到毕业(结业)期间各方面的管理以及对学生学习、生活、行为的规范.长期以来,这个管理过程是管理人员凭直觉与经验来设计处理的.随着现代远距离教育的不断发展,教学内容、教学手段与媒体日趋多样化,学生类型日益复杂多样,学生管理工作更加复杂.如何适应市场经济对人才的规格、层次、素质与知识结构的更高要求,建立更加完善和科学的学生管理模式,这既是现代远距离教育理论研究的重要课题,也是其发展现状要求我们必须从经验走向科学管理而迈出的第一步.目前,国内外的理论研究和实际

    1993年08期 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 223k]
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  • 努力探索电大学生思想政治工作的新思路

    陈振江

    <正>思想政治教育工作,是高等学校整个教育工作的重要组成部分.目前,随着社会主义市场经济的建立和教育改革的不断深化,高等学校中学生思想政治工作面临着新的挑战.如何跳出原有庭院式的思想政治工作模式,探索学生思想政治工作的新思路,为社会主义现代化建设培养更多的合格人才,已成为时下高校思想政治工作者应当解决的一个重要问题.

    1993年08期 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 224k]
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  • 开放与禁锢

    姜国贤,张立国

    <正>有人说:“中国已进入第三次教育危机”.这种提法似有偏激之处,但在教育的某些领域,某种程度的教育本体失落却是不容忽视的事实.特别是农村的中小学教育和成人教育,这种失落表现得最为明显和严重.究其根源,可以说是在经济大潮冲击下,教育领导、教育政策失误直接造成的教育本体失落.从外部因素看,各项兴教利教政策措施均不到位,如同36个文件没刹住吃喝风一样,各级党委和政府下发的“尊师重教”的文件已多不胜数,而落到实处的又有多少?从内部因素看,各级教育行政主管部门,党政干部多,教育专家少,外行领导内行,忽视教育自身规律.教育本体失落的特点表现为弃教经商、弃学经商、乱办班、乱发证、假冒

    1993年08期 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 134k]
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  • 谈深化电大教育改革

    陈恩光,何叶珠

    <正>一、全国的改革向电大提出新的改革要求一年多来,在邓小平同志南巡谈话的精神激励下,全国深化改革的浪潮汹涌澎湃,也向广播电视大学提出了新的改革要求.早在建校初期,电大这一新的教育形式就受到了渴望学习的广大在职职工和社会青年的热烈欢迎,太原电大建校初期在校生达2000多人,到1987年,达到7000多人.然而,近些年来电大教育的优势没能得到很好地发挥,生源逐年减少,形成了“无米下锅”的局面.这里虽然有客观条件的影响,但我们认为更重要的还是主观上不够主动,主要表现在:(1)专业结构不合理,不能适应日趋成熟的市场经济

    1993年08期 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 198k]
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  • 电大图书馆集成系统展望

    古书华

    <正>图书馆集成系统是图书馆自动化发展的方向.去年,全国电大图书馆工作委员会的成立为电大图书馆的集成化建设创造了条件.目前,全国电大对于图书馆实行集成化系统管理已形成共识.本文根据电大图书馆目前的现状,结合电大的办学特点,拟就图书馆集成系统的定义和基本功能,国内外图书馆集成系统的发展简况,电大图书馆实行集成系统的必要性以及电大图书馆在集成系统的建设中应该注意的问题等,谈谈个人的意见.

    1993年08期 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 274k]
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  • 燎原教育要积极为农村经济发展服务

    <正>中国燎原广播电视学校成立已经三年了.三年来利用广播电视教育手段,对我国广大农民进行了内容丰富、规模较大的农业生产实用技术和新的科学知识的培训,对推广农业新技术、提高农业增产增收,取得了较好的经济效益,对帮助农民走向致富和推动社会主义农村的精神文明建设也发挥了重要作用.燎原教育地开展为农村的进一步发展提供了极为有利的条件,开拓了广阔的前景,有力的配合了国家“星火计划”、“燎原计划”和“丰收计划”的实施.

    1993年08期 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 217k]
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  • 中原大地上的一颗科学新星——记电大毕业生秦国昌

    孙广芳

    <正>一九八九年十月,北京,第六届世界医药信息学大会拉开了帷幕.这是一次学者如潮、名流云集的学术盛会.不同肤色,不同语言的人们从四面八方聚集在这里,谁也没去在意跻身于这些英杰之间那位沉静儒雅的中年汉子在想些什么.他是一位共和国同龄人,他从冀中平原默默走来,姓秦名国昌,他宣读的论文是《计划免疫信息处理系统》.

    1993年08期 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 186k]
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  • 教育技术在亚洲的发展

    于明

    <正>一、教育技术概念在亚洲的不断深化教育技术的概念最初是60年代由英美介绍到亚洲各国的.当时教育技术的主要特征是在教育上利用视听媒体以及行为科学应用于教育过程中.其他如大众传播、系统论和交互作用等教育技术的概念也或多或少地为亚洲各国接受.科学的范围已扩展到教育以及教育技术已成为一个独立的研究领域,这两件事实在亚洲,也和在欧洲、北美一样得到了公认.

    1993年08期 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 174k]
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  • 教育文摘 

    丹丹

    <正>地处亚洲西部的以色列,现人均生产总值已达11000美元.究其原因,重要的一点就是重视教育,重视人的素质.1949年以色列颁布了义务教育法令,规定所有5到14岁的儿童都要接受免费义务教育.1979年颁布新法令,将接受义务教育者的年龄延至16岁,享受免费教育者的年龄延至18岁.政府有关部门还对5岁以下儿童学习费用做出规定,根据学前儿童的家庭收入状况予以补贴,鼓励更多的儿童接受早期教育.

    1993年08期 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 152k]
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  • 教育控制论

    吴克庚

    <正>教育控制论是运用控制论、系统论和信息论的基本原理和方法,分析和研究教育、教学和教育管理活动,以求实现教育过程和成果最优化的一门学科.教育控制论始于本世纪60年代初,当时在日臻成熟和完善的控制论、信息论和系统论的影响下,欧洲出现了两支研究和发展教育控制论的力量.一支是由原联邦德国柏林师范大学教授H·弗兰克为首的一批教育家、自然科学家、控制论学家和数学家组成,1964年在柏林成立了控制论研究所和国际程序教学协会,同时创办了国际性学术刊物《控制论和人文科学的基础理论》.70年代初期,原联邦德国专

    1993年08期 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 61k]
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