中国远程教育

国际论坛

  • 高等教育人工智能应用研究综述:教育工作者的角色何在?

    奥拉夫·扎瓦克奇-里克特;维多利亚·艾琳·马林;梅丽莎·邦德;弗兰齐斯卡·古弗尼尔;肖俊洪;

    多种国际报告显示教育人工智能是当前教育技术新兴领域之一。虽然教育人工智能已有约三十年的历史,但是目前教育工作者仍然不清楚如何更大规模地发挥其在教学上的优势,也不清楚现实中它可能以何种方式对高等教育教与学产生有意义的影响。本文旨在通过系统综述呈现人工智能在高等教育的应用研究概况。本研究最初检索到2007—2018年间发表的2,656篇论文,根据明确的收录和排除标准,最后采用146篇论文作为综合分析的文献。描述性结果显示,此类论文多数涉及计算机科学、科学、技术、工程和数学(STEM)学科,定量研究方法是实证研究最常用的方法。对研究结果进行综合分析显示,教育人工智能在学习支持服务和教学以及行政管理服务方面的应用可以归为四类:(1)特征分析和预测;(2)考核和评价;(3)自适应系统和个性化;(4)智能辅导系统。文章最后还对以下问题进行反思:对教育人工智能带来的挑战和风险几乎不见批判性反思、与教学理论联系不密切。必须进一步探索符合道德规范和教育规律的高等教育人工智能应用。

    2020年06期 No.545 1-21+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 2692K]
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实践纵览|终身学习视野中的老年教育

  • 如何使老年开放教育更具吸引力——日本放送大学对我国老年开放大学办学的启示

    王柱国;徐锦培;

    我国现已进入人口老龄化加速阶段,各级各类老年大学或老年教育机构不断涌现。由于受政府计划影响,同时为自身未来发展计,我国开放大学和广播电视大学也纷纷开办相应的老年开放大学。老年开放大学做什么?怎么做?借鉴日本放送大学的相关实践,应与一般的老年大学或老年教育机构有所区别,要着重在老年人的学历继续教育领域耕耘,并参照开放大学的做法构建老年开放大学的办学体系。在为老年人提供学历继续教育服务方面,日本放送大学的做法值得我国老年开放大学借鉴。

    2020年06期 No.545 52-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1484K]
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  • 中国远程教育

    <正>2020第1期总第540期http://ddjy.cbpt.cnki.net中华人民共和国教育部主管国家开放大学主办刊号:ISSN1009-458X/CN11-4089/G4办刊宗旨:贴近实践关注进程深化研究服务发展办刊特色:开阔的视野改革的意识创新的思维平实的风格聚焦围绕远程开放教育教与学的学术探讨呈现远程开放教育一线的实践成果和问题研究关注技术应用与资源共建共享的应用案例反映国际远程开放教育、终身学习的新动态

    2020年06期 No.545 2+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 888K]
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  • 在线学习行为多模态数据融合模型构建及实证

    王丽英;何云帆;田俊华;

    显性化测量与评估在线学习行为和情感状态是学习分析领域的研究热点。为克服单模态数据分析片面和多模态数据融合模糊等问题,全面感知和反馈在线学习过程状态,本研究构建了一种在线学习行为多模态数据融合模型。该模型利用自动化操作行为事件监听、表情识别、生理特征监测等原理,从行为、情绪和认知3个维度进行时序数据同步融合、分层递进诊断评估和统计聚类分析;考虑到对在线学习者具有较低的侵入性和干扰性,该模型在技术实现上采用分布式物联网技术和开放式Django Web服务器部署技术,形成学习过程状态数据的自动采集、分析、融合、评估和反馈等多层体系结构;应用该系统对MOOC环境下在线学习行为评测实验,讨论了本模型的准确性、易用性和有用性等问题。研究结果表明,本研究构建的模型能够为在线学习分析提供一种有效的技术解决方案,为同类研究可提供方法借鉴与技术实现参考。

    2020年06期 No.545 22-30+51+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 2486K]
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  • 学习者社会网络交互、情绪表征与学习成效的关系研究

    刘智;康令云;刘三女牙;粟柱;孙建文;

    情绪与社会化交互是构建学习者模型的两个重要特征,学习者的情绪特征计算与社会网络分析已获得了学习分析领域的广泛关注。本研究以某高校云平台上两门课程的论坛发帖纪录为研究对象,分别探究了学习群体在情绪表征(积极、消极与困惑情绪密度值)以及社会网络交互(网络中心性与网络结构特征)方面的差异。研究结果表明:具有网络交互关系的学习者间情绪倾向趋于一致。整体网络中的"子团体"以分散型网络居多,不同社区组学习者在积极和消极情绪上具有显著性差异,而在困惑情绪上差异性并不显著。与中、低成效组相比,高成效组学习者在信息传递的中介性以及协作学习中的参与性方面的表现更为显著,但其积极情绪密度较低。论坛中情绪和交互特征的联合分析有助于对学业风险个体的准确干预和群体互动质量的提升。

    2020年06期 No.545 31-39+59+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 3364K]
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  • MOOC与教师专业化发展:积极老龄化的大数据发现

    詹泽慧;邵芳芳;范逸洲;何国庆;姚佳静;汪琼;

    为探讨MOOC在教师专业化发展和终身学习过程中的作用以及各年龄段教师的参与现状,本研究建构了评估MOOC学习者参与度的分析框架,从中国大学MOOC平台教师专业发展类课程中抽取了教学方法类、研究方法类、工具技术类课程各1~3门,对多期课程共49,070名学习者的在线学习行为进行分析,从资源利用、作业互评、论坛互动三个维度考察各年龄段教师在MOOC中的课程参与度与行为模式及对其学习成绩的影响。研究发现:教师培训MOOC中个体参与度最高的是处于平静保守期和职业消退期的资深年长教师。职业消退期教师的各项参与度和成绩均不逊于其他阶段教师,可见其仍然有着旺盛的自主发展与学习动力,且对工具技术类课程需求较强。在职前期、职初期和稳定期阶段,论坛互动环节对成绩有显著作用,但对于年长教师来说作用降低。结果表明:各年龄段教师参与MOOC培训的需求与行为模式存在差别,MOOC个体参与度模型勾勒出非常显著的积极老龄化需求;MOOC培训有助于弥补传统培训中资源分配不均、年长教师缺乏培训机会的问题;利用MOOC的"大规模"优势效应,可在MOOC中形成教师互助共同体,促进跨龄段教师的远程教研和协作,为推动"积极老龄化"和实现全阶段"终身学习"形成合理的在职培训机制。

    2020年06期 No.545 40-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 2361K]
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  • 大学治理现代化视域下开放大学面临的问题与对策

    谭璐;殷丙山;

    以《中国教育现代化2035》提出"推进教育治理体系和治理能力现代化"战略任务为背景,在阐释"治理""大学治理""教育现代化"含义的基础上,总结近年来我国推进大学治理取得的成效,指出新时期大学治理存在多元共治未落地、民主参与度不高、章程效力难落实等主要问题。进一步分析开放大学建设所面临的办学体制、内部治理、外部保障、技术应用、领导力等方面的挑战,提出加强制度设计、重塑办学体系,健全民主治理、回归大学逻辑,提供法治保障、依法按章治校,优化技术应用、推动数据治理,以及积聚领军人才、创新领导力等方面的应对策略。开放大学治理现代化建设既是对国家加快推进教育现代化的主动回应,也是解决开放大学存在的现实问题、推动新时代转型发展的路径选择。

    2020年06期 No.545 60-67+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1397K]
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  • 新时代中心城市广播电视大学转型发展的路径探索

    马蜂;邹莉;

    中国特色社会主义进入新时代,为探索中心城市广播电视大学转型发展提供了新的坐标。新时代中心城市广播电视大学转型发展,要明确角色定位:学习型城市建设的主力军、教育公平的促进者、教育信息化的引领者、全民终身教育体系的构建者和广播电视大学转型发展的先行者。要处理好几种关系,即远程开放教育与经济社会发展的关系、规模发展与内涵发展的关系、"系统"办学与"开放"办学的关系、学历教育与非学历教育的关系、政策驱动与市场驱动的关系以及直面困境与重拾信心的关系,从而明确发展定位、厘清发展重点、拓宽办学模式、丰富发展途径、保持发展动力、坚定发展自信。结合国家开放大学武汉分部的实践探索了新时代中心城市广播电视大学转型发展的路径。

    2020年06期 No.545 68-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1269K]
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