中国远程教育

2016, No.503(12) 37-42+79-80

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远程学习中学习环境的交互性分析框架研究
Towards an interactivity analysis framework for distance learning environment

王志军;陈丽;韩世梅;

摘要(Abstract):

远程学习环境是远程学习开展与实施的重要载体和支撑系统,交互性是现代远程教育区别于前两代远程教育的重要特性。因此,远程学习环境的交互性成为一个日益重要的研究主题。那么如何衡量学习环境的交互性呢?基于此问题,作者从学生的视角出发,针对学习环境如何更好地支持远程学习发生的问题,以远程学习教学交互层次塔为基础,提出了学习环境的交互性定义,即学习环境支持远程学习过程中操作交互、信息交互和概念交互顺利发生的能力和特性。该研究以学习环境对三类教学交互的支持为分析框架,在广泛调研目前对学习环境评价及其交互性研究现状的基础上,对已有的指标进行筛选、提炼、聚类、总结,得出分析和衡量远程学习环境的交互性指标体系。其中,对界面交互的支持包括学生控制、自适应、信息推送、便捷性、学习监控和情境性,对信息交互的支持包括学生控制、自主选择、参与活动支持、协作学习支持、交流支持、反馈支持、学习指导支持,对概念交互的支持包括自我知识管理与创新、表达支持、自我评价支持和反思支持。作者期望,本研究结果能为远程学习环境的设计者、开发者、选择者和分析者的相关实践提供指导。

关键词(KeyWords): 远程学习;学习环境;交互性;教学交互层次塔

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 江苏省教育科学“十二五”规划2015年度课题“以MOOCs为契机的新型高等教育教学模式研究”(D/2015/01/06);; 中央高校基本科研业务费专项资金资助课题“信息技术与教学融合创新多维研究”(2015JDZD08)的资助

作者(Author): 王志军;陈丽;韩世梅;

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DOI:

参考文献(References):

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